ів удосконалення оціночної діяльності вчителя та учнів у процесі роботи над твором і викладом.
Гіпотеза: Вдосконаленню оціночної діяльності вчителя та учнів у процесі роботи над твором і викладом сприятиме дотримання наступних методичних умов:
визначення критеріїв оцінки творів і викладів та ознайомлення з ними учнів;
цілеспрямоване формування у школярів уміння оцінювати твори і викладу;
використання оціночних листів, що містять перелік переваг і недоліків викладів творів;
ведення вчителем «Ліста досягнень» з метою спостереження за просуванням учнів в оволодінні оціночною діяльністю.
Методи дослідження:
· вивчення методичної та психолого-педагогічної літератури з проблеми оціночної діяльності вчителя;
· спостереження за вчителем і учнями в навчальному процесі;
· аналіз творчих робіт;
· педагогічний експеримент.
педагогічний вчитель виклад твір
1. Теоретичні основи вдосконалення оціночної діяльності вчителя в процесі навчання твору і викладу
.1 Психолого-педагогічні основи оціночної діяльності вчителя та учнів
У сучасній освіті діяльність вчителя пов'язана з виявленням, аналізом, описом результатів діяльності учнів.
У педагогічній енциклопедії, оцінка розглядається як визначення ступеня засвоєння молодшими школярами знань, умінь і навичок відповідно до вимог, що пред'являються до них шкільною програмою [15, с.98].
Б.Г. Ананьєв розглядає оцінку як факт безпосереднього керівництва учнем. Г.І. Щукіна - як показник правильності і точності виконаного завдання, самостійності та активності учня в роботі. В.М. Полонський, Ш.А. Амонашвілі визначають педагогічну оцінку як систематичний процес, який полягає у визначенні ступеня відповідності наявних знань, умінь і навичок, попередньо планованих. Н.В. Селезньов, Л.С. Славіна розуміють шкільну оцінку як критерій, яким позначається громадське судження про школяра [18, с.6].
Б.Г.Ананьев відзначає, що оцінка займає найважливіше місце у відносинах школи і школяра. Тому вона виступає фактором не тільки в навчанні, але й у вихованні особистості школяра [2, с.24]. Предметом оціночної діяльності є система знань і вмінь учнів. Підсумком акту оцінювання вчителем результатів навчальної діяльності учнів виступає оцінка, яка залежно від рівня та способу відображення відносин може виражатися знаком та інтенсивністю емоційного переживання, його вербальною версією, оціночним судженням, відміткою [3, с.79]. Іншими словами, оцінка - визначення і вираження в балах, оціночних судженнях ступеня засвоєння учнями ЗУНов, встановлених програмою.
У методичному листі № 1561 / 14-15 від 19.11.1998 р. Департаментом РО «Про контроль та оцінці результатів навчання в початковій школі» позначені функції оцінки і параметри оціночної діяльності [19, с.2] .
Оцінка виконує різні функції:
соціальна (проявляється у вимогах пред'являються суспільством до рівня підготовки дитини молодшого шкільного віку);
освітня (визначає результат порі...
