али. Це означає, що з 42 чоловік у класі 12-16 першокласників вміли читати.
Інші дослідники також відзначали значне кількість грамотних дітей, що у перший клас. За даними А.В. Янковськой, такі діти складали 46% класу, і тільки 8% першокласників не знали жодної букви. Обстежувалися діти шкіл м. Москви і ближнього Підмосков'я в 19561958 рр.. [7].
Рік по тому, в 1960 р. були опубліковані дані про знання і вміння дітей, прийнятих в 1958 р. в 1-й клас деяких московських шкіл. 46% дітей могли прочитати двоскладові слова різної складової структури. Абсолютна більшість першокласників знали букви алфавіту, причому близько 30% знали всі букви, і тільки 8,2% дітей не змогли назвати жодної букви.
В цілому явно простежувалася тенденція збільшення числа грамотних дітей, що у перший класи початкової школи, а це, безумовно, було наслідком підвищення рівня освіти населення нашої країни за роки Радянської влади. Досить чітко проявляється позитивна динаміка підготовленості дітей до навчання в школі і в наступні роки. Так, вчителька початкових класів московської школи-інтернату
С.І. Тарушко повідомляла, що з 30 учнів, що надійшли до неї в 1-й клас в 1963 р., 6 читали добре цілими словами, 14 - плавно по складах, 5 осіб читати не вміли, але знали всі букви, а 5 першокласників знали тільки окремі букви »[6]. Виходить, що вже 50 років тому в першому класі не було жодної дитини, який не мав би жодних предметних знань в області читання.
Всі наведені вище факти свідчать про те, що в практиці вітчизняної початкової школи рік від року спостерігалося зростання освітнього ресурсу дітей, що у 1-й клас.
Подібного роду дані час від часу і зараз з'являються на сторінках педагогічних видань. Сучасні дані ще більш вражаючі. Так, Л.А. Павлова наводить цікаві факти підготовленості дітей до школи по Читинської області. З 243 обстежених дітей 6-7 років 82% навчилися читати до школи, з них 110 осіб (45%) - будинки, 91 осіб (37%) у дошкільних освітніх установах. Тільки 18% дітей (42 особи) вдалися до послуг шкільного вчителя в оволодінні грамотою. Що стосується віку навчання грамоті, то, за даними автора, Читинської діти опановують початковим навичкою читання переважно в п'ять (25%) і в шість років (51%) [2].
У нас є і власні дослідження з даної проблеми. Протягом п'яти років ми постійно відстежуємо рівень предметної підготовки дітей при вступі до початкової школи. Як правило, спочатку ми розмовляємо з батьками як законними представниками дитини в освітньому просторі. На перших батьківських зборах, яке проводиться ще в травні того року, в якому дитина вступає до 1-й клас, ми проводимо анкетування. При відповіді на запитання «Чи вміє Ваша дитина читати?» Більшість батьків відповідають ствердно. Всі батьки пишуть в анкетах, що їхні діти давно вже знають букви. Нас, безумовно, цікавила відповідь на питання: «Хто і як навчив дитину читати?» Ось які дані ми отримали (див. діагр. 1).
Більшість дітей вчать читати дома, деякі опановують цією навичкою на спеціальних курсах підготовки до школи. Для дітей, які відвідують дитячий садок, заплановані заняття з розвитку мовлення, що включають знайомство з буквами. Такі заняття сприяють подальшому самостійного оволодіння навичкою читання.
Звернемо увагу на той факт, що більшість дітей навчилися читати в сім'ї. Це свідчить про великий освітній потенціал сім'ї, який вже не може не враховуватися вчителем у повсякденній пед...
