агогічній практиці. Однак цей фактор сучасного освітнього простору має бути також осмислений педагогічною наукою, щоб дати вчителю надійні орієнтири, поради. Поки що вчитель тут залишається один на один з змінилася соціальної та педагогічної ситуацією.
Де дитина навчилася читати
(Опитування батьків)
Діаграма 1
В анкетах було питання про те, в якому віці дитина навчилася читати. Як показали наші дослідження, многи діти опановують навичкою читання ще задовго до вступу до школи. Наведемо оброблені дані за цим параметром (див. діагр. 2).
Діаграма 2
Вік оволодіння навичкою читання
Як показує діаграма 2, в основному діти навчаються читання на 5 і 6-му роках життя. Проте 26% першокласників до моменту вступу до школи мають значний для них досвід читацької діяльності - з 3-4-х років.
Наведені вище дані говорять про те, що сучасний першокласник, по суті справи, і не дуже-то потребує такої навчальної книзі, як Буквар. Але тоді як вчителю організовувати освітній процес з такими дітьми?
Вважаємо, що для успішної організації освітнього простору для кожної дитини вчителю все ж необхідно мати більш точні дані про предметну підготовці кожної дитини. Хоча батьки, як ми зазначали вище, стверджують, що їх 6-7-річні діти при вступі до школи вміють читати, все ж на батьківський опитування повністю розраховувати небезпечно. Як відомо, навик читання у своєму становленні проходить ряд етапів. Учителю важливо знати, на якому етапі формування механізму читання знаходиться той чи інший дитина.
У практику нашої школи вже увійшло в традицію професійно перевіряти ще дані батьків про своїх дітей. Так, навіть читають цілими словами діти можуть мати істотні відмінності: читають зі швидкістю понад 50 слів на хвилину в більшій мірі підготовлені до самостійного читання, тому що процеси розуміння йдуть більш-менш синхронно. Для дітей, які читають менше 50 слів на хвилину, самостійне читання поки не під силу, та й багато довгі і важкі у слоговом відношенні слова вони ще читають по складах.
Послоговое читання (читання по складах) у дітей теж має різні характеристики. Часто діти демонструють впевнене складовий читання, яке ось-ось стане читанням цілими словами. Деякі першокласники показують невпевнене складовий читання. Вони ще потребують уваги з боку вчителя з точки зору підбору для них спеціального дидактичного матеріалу, тоді як перша група дітей із складовим читанням потребує посиленої тренуванні прочитання коротких текстів з цілих слів.
З метою отримання більш точної інформації про освітній ресурсі першокласників учителі перевіряють рівень сформованості первісного навички читання. Дітям пропонують прочитати тексти: короткі оповідання Л.М. Толстого, вірші А.Л. Барто.
Наведемо дані обстеження першокласників Центру освіти № 1475 м. Москви, яке проводилося у вересні 2010 р. У Центрі освіти в 2010/2011 навчальному році були відкриті два клас...
