иваються еволюційні погляди ставлення суспільства і держави до осіб з відхиленнями у розвитку» (Е.А. Стребелева і Г. А. Мішина). Докладний аналіз і авторська періодизація еволюції ставлення суспільства і держави до осіб з відхиленнями у розвитку представлені в працях М.М. Малофєєва.
Сім'ю, яка не здатна продуктивно вирішувати завдання розвитку на тій чи іншій стадії свого життєвого циклу, називають «проблемної сім'єю». Доцільно виділити наступні типи проблемних сімей: сім'я з порушенням внутрісімейній комунікації; дисгармонійний союз; сім'я в розлученні; неповна сім'я; сім'я алкоголіків; повторний шлюб; сім'я з хворою дитиною. До проблемних сім'ям можна віднести сім'ю з психічно і / або соматично хворою дитиною. Народження хворої дитини може бути деструктивним фактором, який порушує звичне функціонування родини і в кінцевому підсумку призводить до трансформації її структури. Найчастіше ця трансформація виражається в розпаді подружньої підсистеми. Однак хвороба дитини може виступати в ролі фактора, стабілізуючого сімейну систему. Сім'я з хворою дитиною перетворюється на проблемну в тому випадку, коли хвороба стає єдиним стабілізатором, що зберігає шлюб. Внутрішні реальні проблеми членів сім'ї будуть маскуватися перебільшеною турботою про дитину, підтримуючи в ньому бажання залишитися назавжди хворим.
Д.Н. Ісаєв досліджував сім'ї, що мають у своєму складі фізично або психічно неповноцінну людину (причому таким міг бути і дитина, і батько). Автор підкреслює, що фізична і психічна неповноцінність може шкідливо діяти як на загальне самопочуття членів сім'ї, так і на всю систему взаємовідносин в цілому.
У спеціальній літературі відображений вітчизняний досвід сімейної терапії (Е.Є. Ейдеміллер і В.В. Юстицкий), діагностики сім'ї (JI.C. Алексєєва, Б.Н. Алмазов, Е.А. Карпова, РВ. Овчарова) та сімейного консультування (Ю.А. Альошина, А.А. Бодальов, В.К. Лосєва, В.В. Столін); технології виявлення ставлення батьків до дитини і його порушення (Т.Г. Богданова, Д. Льютеман, Е. Шухард; L. Dellve, L. Samuelsson, A. Tallborn, A. Fasth, RL Hallberg); моделі взаємодії і конкретні технології допомоги сім'ї, в тому числі практика педагогічної освіти батьків (Т. Гордон, М. Карнес, Р. Лі, Г.Л. Лендрет, М. Файн, А.М. Царьов), сімейної терапії (Р Бендлер , Н. Пезешкиан, В. Сатир, Дж. Хейлі, М. Еріксон).
Для психолого-педагогічного супроводу сім'ї дуже важливо, щоб особлива увага приділялася виявленню ставлення батьків до дитини і його порушення. В. Соммерс виділив п'ять категорій відносини батьків до дитини, наявні порушення у розвитку:
Прийняття дитини та її дефекту. Батьки приймають дитину, об'єктивно, адекватно оцінюють його можливості і проявляють «справжню» відданість; немає неприязні і почуття провини. Головний девіз - необхідно досягти якомога більше там, де це можливо.
Реакція заперечення дефекту. Батьки внутрішньо заперечують наявність дефекту, хоча зовні намагаються його подолати. У планах щодо майбутнього своєї дитини (освіта, професія) - не визнають обмежень; наполягають на досягненні високих результатів (завищують планку).
Реакція надмірної опіки, захисту та протекції. Батьки наповнені почуттям жалю і співчуття, внаслідок чого виникає реакція гіперопіки. Дитина є об'єктом гіпертрофованої любові мами; батьки намагаються все робити за нього і як наслідок дитина залишається на інфантильному рівні.
Приховане зречення і відкидання дитини...
