ося скоріше з ТВОРЧА інстінктом - інстінктом життя, чем з сублімованою агресівністю. Фрейд так и НЕ зміг вірішіті ВАЖЛИВО для нього питання про відносну силу інстінктів. Заразитися питання вірішується експериментально. Доведено, что при настанні інсулінової комі у випробовування агресія (оборони інстинкт) згасає пізніше сексуального та харчову [4].
Продовжувачем Ідей З. Фрейда з'явилася его дочка А. Фрейд, пріділівші велику уваг проблемам дитячої агресівності. На значному клінічному матеріалі А. Фрейд конкретізувала основні положення Класичного псіхоаналізу про дитячий Розвиток, збагатівші їх псіхоаналітічнім вчень про свідомість або, в термінології А. Фрейд, псіхологічному Я дитини [4].
А. Фрейд опісує Різні форми дитячої агресівності. Так, для самих маленьких дітей характерна оральна агресівність. У цьом віці спостерігається просто моторно-афективних процес відведення інстінктівніх спонукані. Подібні вияви агресівності знікають Самі по Собі в процесі дозрівання свідомості дитини и появи других можливіть відводу, зокрема, мови. Сплеск агресівності спостерігається на анально-садістській стадії розвітку. Потім агресівність сама по Собі зв «язується и втіхомірюється помощью злиттів з лібідо. Втручання виховних ЗАХОДІВ у природний Відвід агресівності может завадіті цьом процеса або перекинутися его [5]. Если ненависть чи агресія проти зовнішнього світу НЕ могут проявітіся з усією повнотіла, смороду прямують назад на власне Тіло дитини и безпосередно доступні Йому предмети: дитина б »ється головою об стіну, псує меблі, часто спостерігається Явище самозбітку. У цьом випадка дитині треба дати можлівість спрямуваті агресівність на зовнішню мету (старі непотрібні РЕЧІ, іграшки ТОЩО). А. Фрейд стверджує, что агресівність, ЯКЩО вона вступає в нормальні взаємовідносіні з лібідо, вплівають на соціалізацію дитини НЕ стрімуючі, а спонукаючі. Тільки там, де змішання между лібідо и агресівністю НЕ відбувається або де пізніше відбувається їх розшарування, агресівність в якості чістої агресівності та антісоціальної Тенденції становится ЗАГРОЗА соціальної поведінкі [3].
Вінікаючі в Ранн дітінстві агресівні Дії дитини (удари, напади люті, вибухи гніву, несподівані вияви Раптового впертості й нав'язлівості) прикрутив уваг дослідніків. Особлівої уваги, заслуговує робота відомого псіхоаналітіка и філософа Е. Фромма Анатомія людської деструктівності, яка Присвячую дослідженню вітоків людської агресівності [7]. Е. Фромм підкреслює, что Людські пристрасті кореняться в характері и відповідають екзістенціальнім потребам людини, Які візначаються спеціфічнімі особливая его Існування.
Найважлівішім вітальнім інтересом людини Е. Фромм считает потребу у свободі и Розглядає ее як ??біологічну реакцію людського організму. Під свободою ВІН розуміє НЕ відсутність, якіх бі то Не було обмежень; вся справа в тому, кому це обмеження вігідно якійсь одній особі або установі, або ж воно необхідне для ЗРОСТАННЯ и развития самої структурованих ОСОБИСТОСТІ. Небезпека втратіті свободу віклікає потужном оборонно агресію [8]. До СУЧАСНИХ уявлень псіхоаналітічного підходу захи робота американського психолога Г. Паренс Агресія нащих дітей. У своїй работе ВІН докладно Розглядає проблему агресівності дітей. Г. Паренс віділяє Дві форми дитячої агресії. Недеструктивні, тоб наполеглива, ворожа самозахісна поведінка, спрямована на Досягнення мети и Тренування. Ця фор...
