ь Дмитро Донський, котра вела бої на полі брані, як простий воїн. Це великі полководці -
А.В. Суворов, М. І. Кутузов, всі вони є високим моральним прикладом для наших дітей [7, с. 29].
Досягнення народної культури
Пізнання людиною досягнень народної культури, на думку Л. М. Толстого, є важливим моментом в моральному і духовному розвитку особистості. К. Д. Ушинський, розвиваючи погляди Л. Н. Толстого, вважав, що у всіх великих народів є своя національна система виховання. При цьому дуже важливо зберегти почуття національної гідності. Як зазначає вчений Д. С. Лихачов «Російський народ не повинен втрачати свого морального авторитету серед інших народів - авторитету, гідно завойованого російським мистецтвом, літературою. Ми не повинні забувати про своє культурне минуле, про наших пам'ятках, літературі, мові, живопису ... Національні відмінності збережуться і в XXI
в., якщо ми будемо стурбовані вихованням душ, а не тільки передачею знань »[5, с. 68]. Саме тому рідна культура, як батько і мати, повинна стати невід'ємною частиною душі дитини, початком, що породжує особистість.
Почуття народності сильно в кожній людині, і освітні системи визначаються національно-неповторними ідеями народу.
Методично дуже значима організація творчих завдань з метою застосування дітьми отриманих знань безпосередньо в тій чи іншій діяльності. Це стає передумовою до формування стійкого інтересу до народного мистецтва, кращому розумінню дітьми його необхідності і цінності, поваги до праці й таланту майстрів [8].
Тепер визначимося з основними засобами соціально-особистісного розвитку дітей в контексті народної культури.
Мова і фольклор
Згідно висловлювань К. Д. Ушинського «Поки жива мова народний в устах народу, доти живий і народ. Відніміть у народу все і він все зможе відродити, але відніміть мову, і він ніколи вже більш не створить її ... »[9].
Багато педагогів і вчені О. Л. Князєва, М. Д. Маханева, К. Д. Ушинський, В. О. Сухомлинський, В.І. Водовозова, Г. Н. Волков, вказували на те, що в практиці соціально-особистісного виховання дітей необхідно широко використовувати всі види фольклору. Знайомлячи дітей з приказками, загадками, казками, долучаємо їх до моральних загальнолюдських цінностей. У прислів'ях і приказках влучно оцінюються різні життєві позиції, висміюються недоліки, вихваляються позитивні якості людей. Особливе місце в творах російської народної творчості займають поважне ставлення до праці, захоплення майстерністю людських рук. Завдяки цьому, фольклор є найбагатшим джерелом пізнавального і морального розвитку дітей.
У молодшому дошкільному віці при відборі фольклорного матеріалу необхідно максимально враховувати вікові можливості дітей. Практичний досвід показав, для дітей молодшого дошкільного віку більш доступними є так звані малі фольклорні форми - потешки, загадки, лічилки, скоромовки, короткі казки.
У середньому віці, поряд з ускладненням «малих форм», все більше місце має приділятися народним казкам, прислів'ям, приказкам, заклички. Дошкільнят знайомлять з російськими народними іграми, хороводами, народними піснями. Важливо знайомити дітей з народною розписом з декоративно-прикладним мистецтвом Хохломи, Городця, димковской, Каргопольського, філімоновской іграшкою. Вона, зачаровуючи душу гармонією і ритмом, здатна захопити хлопців...
