по відношенню до діяльності;
) наявністю пізнавальної сторони цієї емоції, тобто тим, що ми називаємо радістю пізнавання і пізнання;
) наявністю безпосереднього мотиву, що йде від самої діяльності, тобто діяльність сама по собі привертає і спонукає його займатися, незалежно від інших мотивів.
Інтерес формується і розвивається в діяльності, і вплив на нього надають не окремі компоненти діяльності, а вся її об'єктивно - суб'єктивна сутність (характер, процес, результат).
Найважливіша область загального феномена інтересу - пізнавальний інтерес. Його предметом є саме значне властивість людини: пізнавати навколишній світ не тільки з метою біологічної та соціальної орієнтування в дійсності, але в самому істотному відношенні людини до світу - в прагненні проникати в його різноманіття, відображати в свідомості сутнісні сторони, причинно-наслідкові зв'язки, закономірності , суперечливість.
Пізнавальний інтерес, активізуючи всі психічні процеси людини, на високому рівні свого розвитку, спонукає особистість до постійного пошуку перетворення дійсності за допомогою діяльності (зміни, ускладнення її цілей, виділення в предметному середовищі актуальних і значних сторін для їх реалізації , відшукання інших необхідних способів, привнесення в них творчого початку).
Пізнавальний інтерес - інтегральне утворення особистості. Він як загальний феномен інтересу має надзвичайно складну структуру, яку складають як окремі психічні процеси (інтелектуальні, емоційні, регулятивні), так і об'єктивні і суб'єктивні зв'язку людини з миром, виражені у відносинах.
Пізнавальний інтерес виражений у своєму розвитку різними станами. Умовно розрізняють послідовні стадії його розвитку: цікавість, допитливість, пізнавальний інтерес, теоретичний інтерес. І хоча ці стадії виділяються чисто умовно, найхарактерніші їх ознаки є загальновизнаними.
Цікавість - елементарна стадія вибіркового ставлення, яка обумовлена ??чисто зовнішніми, часто несподіваними обставинами, що привертають увагу людини. Для людини ця елементарна орієнтування, пов'язана з новизною ситуації, може і не мати особливої ??значущості.
На стадії цікавості дитина задовольняється лише орієнтуванням, пов'язаної з цікавістю того чи іншого предмета, тієї чи іншої ситуації. Ця стадія ще виявляє справжнього прагнення до пізнання. І, тим не менш, цікавість як фактор виявлення пізнавального інтересу може служити його початковим поштовхом.
Допитливість - цінне стан особистості. Вона характеризується прагненням людини проникнути за межі побаченого. На цій стадії інтересу виявляються досить сильні вирази емоцій подиву, радості пізнання, задоволеність діяльністю. У виникненні загадок та їх розшифровці і полягає сутність допитливості, як активного бачення світу, яке розвивається не тільки на заняттях, але і в праці, коли людина усунутий від простого виконавства і пасивного запам'ятовування. Допитливість, стаючи стійкою рисою характеру, має значущу цінність у розвитку особистості. Допитливі люди не байдужі до світу, вони завжди знаходяться в пошуку. Проблема допитливості розробляється у вітчизняній психології досить давно, хоча вона далека ще від свого остаточного рішення. Значний внесок у розуміння природи допитливості внесли С.Л. Рубінштейн, А.М. Матюшкін, ...
