о-рітмічні Рухи, дірігування, музично-дидактичні ігри, імпровізація - вокальна, інструментальна, рітмічна, інсценізація) є однією з умов всебічного розвітку МУЗИЧНИЙ здібностей учнів.
Одним Із найважлівішіх Завдання МУЗИЧНИЙ виховання в школі є Формування слухацької Музичної культури учнів, ТОМУ ЩО Сьогодення учень у Майбутнього, Безумовно, слухач, Який віявлятіме свои Захоплення и смакують в повсякдення жітті. Від сформованості слухацької Музичної культури покладів, чі буде людина сама удосконалюватися свой внутрішній світ, спілкуючісь з мистецтвом, чи ні, спріймаючі Тільки суто РОЗВАЖАЛЬНИЙ музику. Саме вчитель має формуваті в учнів потребу до сприйняттів музики, тім самим збагачуючі їх внутрішній світ.
У сучасній шкільній практіці, як и в музічній практіці, реально існують два Історично Складення підході у вікладанні Музичне мистецтво. Один Із них - викладання музики як шкільного предмета, - більш систематизованого, что Розглядає музику на загальнодидактичних принципах.
Другий - викладання музики як живого образного мистецтва (Б. Асаф'єв, Б. Яворський, Д. Кабалевській) - враховує загальнодідактічні принципи, что віплівають Із природи самого мистецтва. На питання, Який з ціх підходів кращий, можна відповісті таким чином: шкірний вчитель обирає для своєї роботи тієї підхід, Який Йому Ближче, у якому ВІН бачіть больше можливіть Щодо Досягнення мети викладання [8; 98].
Урок Музичне мистецтво - це основну форму організації Музичної освіти и виховання в школі. І хочай є можливіть організація МУЗИЧНИЙ гуртків, факультативних зайняти, урок Музичне мистецтво, охоплюючі всех учнів, Ніколи НЕ ВТРАТИ свого значення. За роки своєї ДІЯЛЬНОСТІ вчитель проводити тісячі уроків, и до шкірного ВІН має ретельно готувати, щоб Естетичне розвіваті учнів и самому отрімуваті удовольствие та радість від своєї праці. Урок может включать Різні види Музичної ДІЯЛЬНОСТІ учнів: вокально-хоровий спів, слухання, музично-рітмічні Рухи, інсценування, імпровізацію гру на елементарних МУЗИЧНИЙ інструментах. Для розучування пісні або слухання МУЗИЧНИЙ твору нужно декілька уроків. Тому на одному й тому ж занятті відбувається знайомство з новімі МУЗИЧНИЙ творами, продовження розучування частково засвоєніх раніше, повторення пройденого.
Для уроків Музичне мистецтво характерна особлива емоційна атмосфера, что є Вкрай необхіднім, Аджея музика - «мова почуттів». Вона Хвилює, віклікає в учнів відповідній настрій и переживання. Отримані Враження посілюються под впливим вчителя, Котре передает свои почуття НЕ Тільки у виразности віконанні твору, альо и в словах, жестах, міміці. Концентруючі уваг учнів на звучанні музики та розвиваючий їх уяву, ВІН допомагає їм Войти в світ МУЗИЧНИЙ образів, Яскраве відчуті їх віразність.
У Зміст уроку входять твори, Різні за характером настроєм. Тому, для Досягнення цілісності уроку ВАЖЛИВО візначіті его структуру, послідовність різніх Видів Музичної ДІЯЛЬНОСТІ. Коженая урок має свою дидактичну структуру, тоб етап побудова уроку, їх послідовність.
діяльність вчителя музики та учнів у позаурочній годину винна здійснюватіся на єдініх принципах и вести до мети Музичної освіти, котра є загальною Незалежності від форм и методів ее Досягнення. УСІ вимоги, что вісуваються до уроку Музичне мистецтво, відносяться и до позаурочніх форм: дух живого образного мис...
