тецтва, атмосфера співпраці, співтворчості.
1.2 Вікові Особливості молодших школярів як Основна передумови особливая МУЗИЧНИЙ виховання молодших школярів
До 7 років дитина досягає такого уровня развития, Який візначає ее Готовність до навчання в школі. Фізичний Розвиток, запас уявлень и зрозуміти, рівень розвітку мислення и мови, бажання йти в школу - все це створює передумови того, щоб систематично Вчитися. Зі вступаючи до школи змінюється увесь лад життя дитини, міняються его режим, отношения з навколішнімі людьми. Основним видом ДІЯЛЬНОСТІ становится вченого. УСІ діти молодшого віку за Дуже рідкіснім віключенням, Любляна займатись в школі. Їм подобається нове положення учня, прівертає и сам процес вченого. Це візначає добросовісне, відповідальне відношення молодших школярів до навчання и школи. Чи не випадкове смороду на дерло порах спріймають відмітку як оцінку своих старань, старанності, а не якості віконаної роботи. Діти вважають, что ЯКЩО смороду «стараються», означатиме, добро вчаться. Схвалення вчителя спонукає їх ще больше «Старата» [9; 76].
Молодші школярі з готовністю и інтересом оволодівають новімі знаннями, уміннямі и навиками. Їм хочеться навчитись читати, правильно и красиво писати, лічіті. Правда, їх больше захоплює сам процес учення, и молодший школяр проявляє в цьом відношенні велику актівність и старанність. Про Інтерес до школи І процеса Учення свідчать и ігри молодших школярів, в якіх ровері місце відводиться школі и вченого. У молодших школярів Продовжує віявлятіся властіва дітям дошкільного віку необхідність в актівній ігровій ДІЯЛЬНОСТІ, в рухах. Смороду Готові Годін грата в рухомі ігри, які не могут довго сідіті в застіглій позі, Любляна побігаті на перерві. Характерна для молодших школярів и потреба в зовнішніх вражень; першокласника, як и дошкільніка, в Першу Черга прівертає зовнішня сторона предметів або явищем, віконуваній ДІЯЛЬНОСТІ.
З дерло днів навчання в школі у дитини з'являються Нові спожи: опановуваті новімі знаннями, точно Виконувати вимоги вчителя, приходити в школу Вчасно и з Виконання Завдання, потреба в схваленні з боку дорослих (особливо вчителі) , потреба Виконувати ПЄВНЄВ суспільну роль. Зазвічай спожи молодших школярів, особливо тихий, хто НЕ віховувався в дитячому саду, носячи спочатку особисту спрямованість. Першокласника, Наприклад, часто скаржилася вчітелеві на своих сусідів, нібіто что заважають Йому Слухати або писати, что свідчіть про его заклопотаність особіст успіхом в ученні. Поступово в результаті сістематічної роботи вчителя по вихованя у учнів Відчуття товариства и колектівізму їх спожи набуваються суспільної спрямованості. Діти хотят, щоб клас БУВ КРАЩИЙ, щоб ВСІ були хорошими учнямі. Смороду почінають за, власною ініціатівою надаваті один одному допомог. Про Розвиток и Зміцнення колектівізму у молодших школярів говорити потреба завоюваті пошанне товаришів, что зростанні, наростаюча роль громадської думки [9; 78].
Для пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ молодшого школяра характерна Перш за все емоційність сприйняттів. Книжка з картинками, наочно допомога, жарт вчителя - все віклікає у них негайну реакцію. Молодші школярі знаходяться у владі Яскраве фактом; образи, что вінікають на Основі Опису во время Розповіді вчителя або читання книжки, дуже Яскраві. Образність віявляється и в розумовій ДІЯЛЬНОСТІ дітей. ...
