упивши тієї Период, коли звітність, усвідоміті, Якщо не буде вірішена проблема розвітку и становлення моральної ОСОБИСТОСТІ молодших школярів, то ні про Які Перетворення в нашому реальному жітті НЕ может буті й мови. При цьом доцільно унікат однобічного підходу до визначення цілей и змісту виховання, Який передбачає и однобічній характер виховної ДІЯЛЬНОСТІ.
Два Інститути грают першочергових роль в процесі морального виховання. Перший - це сім «я, де дитина закладає основи характеру своєї ОСОБИСТОСТІ. Моральні стосунки в сім" ї накладають відбіток на все життя людини, оскількі їх Вплив пов'язаний, по-перше, Із сильні переживання, по-друге, смороду постійніші, по-Третє, в них закладаються підваліні всех моральних ставлені людини до Суспільства, до праці, до других людей. Другий - це школа та Позашкільні навчально-виховні заклади. Позашкільні навчально-виховні заклади - це шірокодоступні заклади освіти, Які дають школярам Додатковий освіту, спрямованостей на здобуття знань, умінь и навічок за інтересамі, Забезпечують спожи школярів у творчій самореалізації та організації змістовного дозвілля. До них належати палац культури, центри дитячої, юнацької творчості, дитячо-юнацькі спортивні школи, школи мистецтва, студії, бібліотеки, оздоровчі та Інші заклади.
Основною метою морального виховання, як сімейного виховання, так и викладання у школі є Прагнення Передат знання та культурні Традиції, навчитись молодь розвіватіся як особистість та збільшуваті культурну спадщину. Нажаль, у цілому процес виховання більш спрямованостей на ті, щоб розвіваті інтелектуальні здібності, аніж культуру та Духовність. У процесі морального виховання школярів ВАЖЛИВО є розуміння Наступний Категорій.
Моральна свідомість - одна Із СТОРІН суспільної свідомості, яка у вігляді уявлень и зрозуміти відображає реальні відношення и регулює моральний Бік ДІЯЛЬНОСТІ школярів. Моральні Переконаний - пережіті та узагальнені Моральні принципи, норми.
Моральні почуття - запитуйте, ОЦІНКИ, відношення, спрямованість духовного развития школярів. Моральні звичка - Корисні для Суспільства стійкі форми поведінкі, что стають потребою и здійснюються за будь-якої сітуації та умів. Моральна спрямованість - стійка Суспільна позиція ОСОБИСТОСТІ, что формується на світоглядній Основі, мотивах поведінкі и віявляється як властівість ОСОБИСТОСТІ в різніх умів.
Етика - наука про мораль, ее природу, структуру та Особливості походження й розвітку моральних норм и взаємовідносін между учнямі в суспільстві. Етика є Методологічною засадою морального виховання.
Процес морального виховання грунтується на питань комерційної торгівлі принципах. Принципи виховання - керівні положення, что відображають Загальні закономірності процеса виховання и візначають вимоги до змісту організації та методів виховного процесу школярів. Основні принципи Такі:
цілеспрямованість виховання передбачає спрямування виховної роботи на Досягнення ОСНОВНОЇ мети виховання - всебічно розвинення школяра.
обов язковий зв'язок виховання з життям. Суть принципу Полягає в тому, что виховна діяльність має орієнтуваті на необхідність школяра жити у суспільстві;
єдність свідомості та поведінкі у віхованні. Поведінка школяра - це его свідомість у Дії. Виховання Такої Єдності св...
