и розвиток дітей відповідно до їх можливостями.
З метою раціональної побудови педагогічного процесу, треба визначити в кожному конкретному випадку склад групи, виділити дві-три підгрупи і відповідно з ними диференціювати виховно-освітню роботу (рекомендується на 1 вересня в кожній змішаній групі мати списки дітей по підгрупах із зазначенням дати народження і віку дітей).
Залежно від вікового складу та кількості дітей, комплектування дітей може бути наступним:
в одногруппових ДУ, де фактично разом виховуються діти суміжного, контрастного і різко контрастного віку виділяються три підгрупи:
групи - діти суміжного віку.
група - старші діти одного віку.
У разі комплектування груп дітьми близьких, суміжних вікових краще реалізується принцип максимального врахування вікових можливостей дітей, на основі якого в «Програмі» виділені вікові групи по роках життя дитини (третій, четвертий, п'ятий ...). У кожній такій групі необхідно вести роботу по двох вікових групах. Диференційована робота з двома підгрупами посильна кожному вихователю і, в той же час, дозволяє значно підвищити якість виховання і навчання, особливо старших дітей.
Воспитательно-освітня робота в різновікових групах ДУ здійснюється педагогом у процесі повсякденного життя і самостійної діяльності дітей (ігрової, трудової і т.д.), а також у процесі занять, спеціально організованих і систематично проведених з усіма дітьми. У першому випадку вихователь насамперед створює умови для різноманітною та цікавою діяльності і гарного самопочуття кожної дитини, виховує поведінку і правильні взаємовідносини дітей між собою і з дорослими, уточнює дитячий досвід і уявлення, закріплює наявні знання, розширює кругозір дитини. У процесі занять вихователь організовує навчальну діяльність усіх дітей, формує вміння діяти відповідно до отриманих від дорослого вказівками, планомірно і послідовно навчає дітей новим знанням і вмінням, розвиває пізнавальну активність.
Правильна організація життя і різноманітної діяльності дітей у різновікових групах, створення сприятливих умов сприяє різнобічному розвитку дітей різного віку.
2. Реалізація разновозрастного підходу при організації освітнього процесу в ДОУ
2.1 Створення розвиваючого середовища в групі
середу розвитку дитини - простір життєдіяльності дитини. Це ті умови, в яких протікає його життя в ДУ, в тому числі предметно-просторова середу і соціальне середовище.
середу - це навколишнє людини простір, зона безпосередньої активності індивіда, його найближчого розвитку і дії. Відомо, що саме цей фактор може або гальмувати розвиток дитини (ворожа в емоційному і фізичному планах), або стимулювати його розвиток (сприятлива, розвиваюча середу). Можливий і нейтральний варіант впливу середовища, коли вона і не гальмує, але і не стимулює розвиток дитини. Все це необхідно враховувати при створенні обстановки в дитячому дошкільному закладі.
Дослідники в галузі освіти вважають, що спеціальним чином організоване середовище здатна надавати позитивний вплив на розвиток здібності дитини до самонавчання. Таке середовище сприяє встановленню, утвердженню почуття впевненості в собі, а саме це ви...
