ування результатів УВП
· Стимулювання ініціативи і творчості членів педагогічного колективу та активізації його діяльності в науково-дослідній, пошуковій роботі
· Виявлення попередження недоліків, утруднень і перевантаження в роботі педколективу
· Розвиток світогляду, професійно-ціннісних та особистісно-моральних якостей педагогічних працівників, готових до самоосвіти та самовдосконалення.
Для успішного вирішення завдань в школі були створені такі умови:
· Складено навчальний план, що дозволяє закласти фундамент знань з основних дисциплін, забезпечити рівень відповідний регіональному стандарту освіти, що дає можливість для успішного продовження освіти випускниками школи:
· На середньому ступені навчання введені елективні курси
· Створено структуру методичної служби школи
· Всі МО мали чіткі плани роботи, що випливають з загальношкільного плану
· Моніторинг в основі ВШК - одна з умов ефективності роботи школи
· Робота щодо забезпечення збереження здоров'я і здорового способу життя
· Робота з поліпшення матеріально-технічної бази школи
· Робота з організації навчально-виховного процесу за рішенням головного завдання школи носила науково-методичний характер і балу побудована на діагностичній основі
Виходячи з цілей і завдань, визначені були пріоритетні напрямки методичної роботи школи на 2009-2010 навчальний рік
· Робота педагогічної ради - колективна методична діяльність
· Робота методичної ради - колективна методична діяльність стабільної групи вчителів
· Підбір і розстановка кадрів
· Підвищення кваліфікації, педагогічної майстерності та категорійності кадрів
· Робота з молодими і новоприбулими фахівцями - консультативно-інформаційна діяльність
· Робота МО - групова діяльність
· Індивідуально - методична та інноваційна діяльність - узагальнення досвіду роботи
· Диагностико-аналітична діяльність, психолого-педагогічна діагностика
Майстерність вчителя формується через постійну, систематичну, професійне навчання на місцях. Отже, методична робота - найважливіша ланка системи безперервної освіти педагогічного колективу школи
Повсякденна діяльність з підвищення кваліфікації тісно пов'язана з навчально-виховним процесом, вчитель має можливість у ході своєї роботи щодня на практиці закріплювати свої теоретичні пізнання.
Успішна реалізація поставлених цілей і завдань, виконання функціональних обов'язків допомагає, використовуючи компенсаторні, адаптаційні і розвиваючі можливості вчителя, привести його до висот педагогічної майстерності.
Таким чином, цілі, завдання і зміст методичної роботи в освітній установі перебувають у прямій залежності від її форм - різноманітних занять (засідань). Вони визначаються структурою методичної служби, взаємозв'язком всіх її ланок, хоча і володіють деякою самостійністю. Вчителі школи повинні бути здатні підтримувати стабільне функціонування школи, вм...
