ях розвитку музичного сприйняття - це підвищення тонкощі звуковисотного слуху і його похідних, а так само розширення кола знань про музичні стилі, жанрах.
Одним з важливих принципів поділу музичного твору є розрізнення їх за принципом приналежності до «серйозного» або «легкому» жанру. Поділ на музику «духовну» і «бездуховну» виникло ще в середні століття. У Західній Європі і в Росії до бездуховної відносили музику, виконувану на народних гуляннях та карнавалах жонглерами, скоморохами, шпильманами. На противагу цій «низької» музиці, що виконується бродячими музикантами, до «високої» і духовній музиці відносилася та, яка звучала в соборах під час богослужінь [8].
Визнаючи зміст відмінностей в існуванні музики серйозною і легкою, треба враховувати, що розвинулися ці жанри з синкретизму фольклорного мистецтва в результаті потреб суспільної практики. Відмінність змісті жанрів привернуло за собою і відмінності в характеристиках особливостей музичного сприйняття.
Для розвитку особистості людини необхідно сприйняття музики обох жанрів. Те, що виховується в особистості людини в процесі спілкування з музикою одного плану, ймовірно, не може бути заміщено та відшкодовано музикою іншого.
На перших етапах розвитку музичного сприйняття недосвідчений слухач сприймає головним чином «зовнішній шар» музичного твору. Тут сприйняття неясне і нерозчленованим. На наступних етапах слухач усвідомлює окремі деталі і фрагменти твору. На етапі сформованого сприйняття твір осмислюється як цілком, так і з виразним слуханням деталей.
Будь-яке сприйняття являє собою процес категоризації - віднесення даного предмета до того чи іншого класу однотипних предметів. Однак у художньому сприйнятті до цього процесу підключаються механізми емоційного заряжения і співпереживання. Людина майже ніколи не сприймає об'єкт в об'єктивно-нейтральному плані. Майже завжди він додає до побаченого і почутого щось зі свого минулого досвіду, який проектується на те, що сприймають, те, що бачать і чують.
Отже, осягнення музичного твору в процесі його сприйняття має наступний порядок:
Виявлення головного настрою.
Визначення засобів музичної виразності.
Розгляд особливостей розвитку художнього образу.
Виявлення головної ідеї твору.
Розуміння позиції автора;
Знаходження у творі власного особистісного сенсу.
Музичне сприйняття множинно і багатолике, так само як множинна і багатолика музична культура. Для кожного стилю, для кожного виду і жанру музики характерний той чи інший спосіб сприйняття.
.2 Специфіка музичного образу
Музичний образ, як різновид художнього образу, є вищою категорією мистецтва і визначається як художньо-звукове відтворення явищ дійсності через комплекс виражальних засобів, серед яких для вираження емоційного, змісту музики мають значення темпові, динамічні, реєстрові і метроритмические особливості, а також структурну побудову твору. Музичні образи виявляються в свідомості школяра у вигляді уявлень, що виникають на основі того що виражається музикою ідейно-образного змісту, схожості або зв'язку елементів музичної мови з тими чи іншими явищами життя [5].
