клатуру наявних коштів, так і їх дидактичне призначення. Ефективне використання кожного з засобів можливе лише в тому випадку, коли вчитель знає що, де, коли доцільно використовувати в навчально - виховному процесі і які результати можна отримати. Засоби навчання являють собою матеріальні чи духовні цінності, необхідні для досягнення навчально-виховних цілей. Зазвичай вони використовуються з відповідними методами навчання. Якщо методи навчання відповідають на питання «як вчити?», То кошти «за допомогою чого вчити?» [17, 80].
Різні методисти, педагоги дають свої визначення засобам навчання.
Давидов В.В. визначає «засіб навчання» як «обов'язковий елемент оснащення навчальних кабінетів та їх інформаційно-предметного середовища, найважливіший компонент навчально-матеріальної бази шкіл різних типів і рівнів» [17, 56].
На думку Хуторського А.В., засоби навчання - «матеріальні та ідеальні об'єкти, які втягують в освітній процес як носіїв інформації та інструменту діяльності педагога та учня» [21, 109].
Підкасистий П.І. під засобом навчання розуміє «матеріальний і ідеальний об'єкт, який використовується вчителем і учнями для засвоєння знань» [17, 102].
В електронній енциклопедії засіб навчання трактується «як об'єкти, створені людиною, а також предмети природної природи, використовувані в освітньому процесі в якості носіїв навчальної інформації та інструменту діяльності педагога і учнів для досягнення представлених цілей навчання, виховання та розвитку » (W)
У педагогічному словнику дається таке пояснення «Засіб навчання - обов'язковий елемент оснащення навчальних кабінетів та їх інформаційно-предметного середовища, а також найважливіший компонент навчально-матеріальної бази шкіл різних типів і рівнів» [16, 278].
Розглянувши основні поняття засобів навчання, слід приділити увагу принципам їх використання:
облік психологічних і вікових особливостей учнів;
гармонійне використання різноманітних засобів навчання: традиційних і сучасних для комплексного і цілеспрямованого впливу на емоції, свідомість, поведінку дитини;
облік дидактичних цілей і принципів дидактики;
співтворчість педагога і студента;
пріоритет правил безпеки у використанні засобів навчання.
Засоби навчання є важливим компонентом процесу навчання.
Під процесом навчання ми розуміємо складну єдність діяльності вчителя і діяльності учнів, спрямованих до спільної мети - озброєнню учнів знаннями, вміннями, навичками, до їх розвитку і вихованню. Мінливих структурним компонентом педагогічного процесу є його організаційно-управлінський комплекс (форми, методи, засоби навчання). Педагогічний процес завжди будується як доцільна, керована система відносин, взаємодій дорослих і дітей, передачі і засвоєння знань, умінь і навичок. Ця система здатна функціонувати за умови регулярного обміну інформацією, Управлінська система педагогічного процесу органічно пов'язана з усіма його компонентами. Вона включає в себе організаційні форми, засоби навчання, методи навчання та виховання, способи і прийоми педагогічної діагностики, здійснення зворотного зв'язку, критерії ефективного педагогічного взаємодії і впливу.
