ійного самовизначення молодої людини є процес пошуку їм В«своєї професіїВ», відповідної його схильностям і здібностям. Процес професійного самовизначення - це дії молодої людини по самоаналізу, самопізнання і самооцінювання власних здібностей та ціннісних орієнтацій; дії по розумінню ступеня відповідності власних особливостей вимогам обраній професії; дії з саморозвитку у себе здібностей і можливостей у процесі професійної підготовки. Отже, змістом активного самовизначення виступають процеси самопізнання, самооцінювання та саморозвитку. p> Про активну професійному самовизначенні можна говорити тоді, коли в діяльності людини переважає досягнення поставлених цілей, а умови соціальної та професійній ситуації перетворюються і обліковуються відповідно до поставленими цілями [26, с.114].
Е.А. Клімов вважає глибокою помилкою думка, згідно якому професійне самовизначення - це одноразовий акт прийняття рішення, або короткочасний процес, або процес, який бажано гранично прискорити або скоротити. Він вважає, що процес прийняття остаточного рішення старшокласником про вибір професійного навчального закладу може представлятися однократним і навіть скороминущим, але це лише удавана миттєвість подій. Насправді вони здійснюються за формулою: В«миті плюс вся попередня життяВ». У старшокласника протягом попередніх років склалися і певні відносини до різних областей праці, і уявлення про багатьох професіях, і самооцінки своїх можливостей, і орієнтування в соціально-економічній ситуації, і уявлення про В«запасних варіантахВ» вибору професії.
Професійне самовизначення доречно розуміти в загальному вигляді як діяльність людини, приймаючу те чи інше значення в залежності від етапу його розвитку як суб'єкта праці [6, с.40]. Щастя на професійному шляху треба бачити не в тому, щоб якомога швидше зануритися в якесь В«лігвоВ» і зробити його звичним, а в тому, щоб досягати все нових цілей у галузі вдосконалення своєї діяльності. Тому правильно думати не про єдиному виборі професії, а про дуже цікавою, захоплюючою активності по постійному проектуванню і реальному побудови свого професійного трудового шляху, жоден вибір на якому не буде фатальним, якщо докласти розум і волю [6, с.388].
Вибір професії - це багато в чому вибір між стратегією адаптації людини через підпорядкування середовищі, з одного боку, і стратегією вивільнення внутрішніх ресурсів розвитку особистості, включають здатність вирішувати ціннісно-моральні проблеми і при необхідності протистояти середовищі, - з іншого [10, с.37]. Тому професійний розвиток на різних етапах життєдіяльності людини є то результатом, то засобом розвитку особистості.
Н.С. Пряжников виділяє такі типи професійного самовизначення: 1) самовизначення в конкретних трудових функціях, операції, коли людина істотно обмежений рамками своєї діяльності, але тут можливі справжня майстерність і знаходження певних смислів праці, 2) самовизначення в рамках певного трудового процесу, де можливості самореалізації кілька розширюються. Однак рамки діяльності ще недостатні для більш повноцінного самовияву і саморозвитку; 3) самовизначення в рамках спеціальності, яка дозволяє людині вибирати не тільки конкретні місця роботи, але і різні організації при збереженні своєї основної спеціальності; 4) самовизначення в професії дозволяє людині маневрувати в рамках суміжних спеціальностей [18, с.83].
В
1.2 Структура професійного самовизначення
Як зрозуміло з вищевикладеного, професійне самовизначення - поняття складне і багатовимірне, що має розгалужену структуру. Воно включає в себе, зокрема, мотивацію. Під мотивацією традиційно розуміються спонукання, що викликають активність і визначають її спрямованість. Мотивація, обумовлюючи поведінка і діяльність, впливає на професійне самовизначення, на задоволеність людини своєю працею. Професійна мотивація - це дію конкретних спонукань, які зумовлюють вибір професії та тривалий виконання обов'язків, пов'язаних з цією професією [14, с.26]. Професійна мотивація формується у молоді під впливом факторів навколишньої дійсності. Професійна мотивація динамічна, мінлива і являє собою безперервний процес, що протікає під постійним впливом об'єктивних і суб'єктивних факторів.
Вибір професійного шляху пов'язаний з вибором реальних життєвих цінностей, ці цінності визначають реальну професійну мотивацію. Цінності здійснюють зв'язок між когнітивними і емоційними складовими професійної самосвідомості через внутрішню мотивацію. Самооцінка виступає як внутрішній стимул і співвідносить минуле (досвід і знання) і майбутнє (мета) в теперішньому (переживання "Я"). Найважливішим сенсоутворювальним мотивом у професійному самовизначенні є мотив відповідності самому собі [22, с.30]. Цей мотив забезпечує несуперечливість образу В«ЯВ» в цілому. Іншим змістотворних мотивом є самоповагу. Спонукає дію цього мотиву пов'язано з постановкою мети в відносно вибору цінностей. Сюди ж відноситься м...
