реби дитини з почуттям повного особистої довіри до нього, і лише сама дитина встановлює необхідний баланс між вимогами батьків і своєю ініціативою. А.С. Співаковська пише про внутрішню конфліктності дитячо-батьківських відносин: взрослеющий дитина прагне до відокремлення від батьків, які всіляко намагаються його утримати біля себе, при цьому бажаючи його розвитку і дорослішання. І, нарешті, суттєва особливість дитячо-батьківських відносин полягає в постійному їх зміну з віком дитини і неминучому відділенні дитини від батьків. Ті відносини, які склалися в дитинстві, неприйнятні для дитини трьох років і, тим більше, на наступних вікових етапах.
Грунтуючись на роботах російських дослідників (Б. Г. Ананьєв, В.Н. Мясищев), дитячо-батьківські відносини можна визначити як виборчу в емоційному і оціночному плані психологічну зв'язок дитини з кожним з батьків, що виражається в переживаннях, діях, реакціях, пов'язану з віково-психологічними особливостями дітей, культурними моделями поведінки і власної життєвої історією, і визначальну особливості сприйняття дитиною батьків і спосіб спілкування з ним. Тобто, дитячо-батьківські відносини розглядаються як суб'єктивне усвідомлення людиною будь-якого віку характеру відносин зі своїми матір'ю і батьком.
Таким чином, аналіз робіт фахівців дозволяє виявити основні характеристики дитячо-батьківських відносин: відносна безперервність і тривалість у часі; емоційна значущість для дитини і батьків; амбівалентність у відносинах (баланс полярних позицій); змінність відносин в залежності від віку дитини; потреба батьків у турботі про дитину і батьківська відповідальність. Теоретичний аналіз розробленості проблеми дитячо-батьківських відносин і їх формування на сьогоднішній день показав, що в цілому існуючі погляди і концепції можна об'єднати в три великі методологічних підходи, в рамках яких ведуться дослідження: функціональний, структурний і феноменологічний.
У рамках функціонального підходу дитячо-батьківські відносини розглядаються з точки зору їх виховної функції. Сім'я є головним інститутом соціалізації дитини, де у відносинах з дорослими відбувається формування особистості (Л.С. Вигодський, А.Н. Леонтьєв, М.І. Лісіна, Д.Б. Ельконін). Концепції, віднесені до даного підходу, концентруються на підсумковому вираженні цих відносин, фіксуючи, різні форми його відхилень, що перешкоджають повноцінному функціонуванню сім'ї (С. Минухин, В. Сатир, А.С. Співаковська, В.В. Юстітскій та ін.) Функціональний підхід у дослідженні дитячо-батьківських відносин розглядає ці відносини крізь призму їх основного призначення - забезпечення успішного психологічного розвитку дитини в сім'ї. Вивчаються механізми впливу цих відносин на різні сфери життєдіяльності дітей, виявляють якісні особливості дитячо-батьківських відносин у забезпеченні успішності дитини в різних видах діяльності, розробляють адекватні методи діагностики та корекції. Основний дослідницький питання даного підходу: «Якими мають бути дитячо-батьківські відносини, щоб вони максимально сприяли розвитку дитини і забезпечували досягнення цілей його виховання?».
У структурному підході дослідники звертаються до дитячо-батьківським відносинам як сукупності стійких сімейних зв'язків, що забезпечують їх цілісність при різних зовнішніх і внутрішніх змінах.
У даному підході визнається, що якість сімейного взаємодії та дитячого вихо...
