="justify"> Новизна роботи полягає в тому, що вперше починається спроба простежити співвідношення структурних змін до і після проведення корекції емоційних комплексів через малювання у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.
Глава 1. Причини виникнення емоційних комплексів
1.1 Проблеми вивчення емоційних комплексів у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку у вітчизняній та зарубіжній психології
Слово «емоція» походить від латинського emovere, що, значить, хвилювати, збуджувати. За визначенням Р.С. Немова емоції - особливий клас суб'єктивних психологічних станів, що відбивають у формі безпосередніх переживань, відчуттів приємного або неприємного, відношення людини до світу і людей, процес і результати його практичної діяльності [39; стр.512].
Філософ Г.Х.Шінгаров визначає емоції як «психофізіологічний механізм, за допомогою якого на» психічному « рівні відображення дійсності під впливом зовнішніх впливів змінюється внутрішнє середовище організму ».
Психолог К.К. Платонов відзначає, що «емоції відображають не предмети і явища реального світу, а об'єктивні відносини, в яких ці предмети і явища перебувають до потреб людини як організму» [21; стор.9].
У психологічній літературі, можна зустріти різні визначення поняття емоційного комплексу, хоча більшість дослідників сходяться у визнанні необхідності розглядати його диференційовано - як ситуативне явище і як особистісну характеристику з урахуванням перехідного стану і його динаміки.
Ч.Дарвин стверджував: «Вільне вираження емоцій за допомогою зовнішніх ознак підсилює її. З іншого боку, придушення настільки, наскільки можливо, всіх зовнішніх проявів пом'якшує наші емоції ». Це положення Дарвіна стало кроком до гіпотези про роль зворотного зв'язку в емоціях [25; стор.213]. На відміну від Ч.Дарвіна, Джеймс трактує емоцію як сприйняття тілесних змін. Тілесні зміни йдуть безпосередньо за сприйняттям хвилюючого факту. Наше переживання цих змін, у міру того як вони відбуваються, і є емоцією. Якщо б сприйняття не супроводжувалося тілесними змінами, воно було б виключно пізнавальним, блідим, позбавленим колориту і емоційного тепла [26; стор.121].
. Фрейд стверджував, що людина має кілька вроджених потягів - інстинктів, які є рушійною силою поведінки людини, визначають його настрій. Він вважав, що зіткнення біологічних потягів із соціальними заборонами породжує неврози і тривожність. Споконвічні інстинкти в міру дорослішання людини одержують нові форми прояву. На думку З. Фрейда хвороби дорослої особи зводяться до переживань дитинства. Дитячі переживання мають сексуальну природу. Це почуття любові і ненависті до батька і матері, ревнощі до брата і сестри. Либидозную прихильність до батьків протилежної статі Фрейд називав едипове комплексом для хлопчиків (неусвідомлена любов сина до матері при одночасній більш-менш вираженою ревнощів, незрілої ненависті до батька) і комплексом Електри - характерний для дівчаток, несвідоме любовне почуття до батька і відкидання матері. У разі фіксації зазначених комплексів на фаллической стадії і прі не дозволі таких несвідомих установок в наступні роки у особистості виникають психологічні і сімейні труднощі [58; стор.57].
В індивідуальній психології А. Адлера пропонується н...
