витку (ЗПР)
.1 Загальна характеристика затримки психічного розвитку
Розкриваючи поняття «затримка психічного розвитку» (ЗПР), ми можемо простежити, що цей термін запропонований в працях багатьох авторів. Так, наприклад: Г.Є. Сухарева увазі даний процес, як уповільнений темп психічного розвитку, особистісної незрілістю, негрубі порушеннями пізнавальної діяльності в порівнянні з прийнятими нормами розвитку нормальної людини, відповідного віку, з тенденцією до компенсації і зворотному розвитку. На цій підставі Г.Є. Сухарева виділила шість типів станів, які слід відокремити від поняття «олігофренія»:
) інтелектуальні порушення, що спостерігаються у дітей з уповільненим (або затриманим) темпом розвитку у зв'язку з несприятливими умовами середовища і виховання;
) інтелектуальні розлади при тривалих астенічних станах, обумовлених соматичними захворюваннями;
) порушення інтелектуальної діяльності при різних формах інфантилізму;
) вторинна інтелектуальна недостатність у зв'язку з поразкою слуху, зору, дефектами мови, читання та письма;
) інтелектуальні порушення, які спостерігаються у дітей у резидуальной стадії і віддаленому періоді інфекцій та травм центральної нервової системи;
) інтелектуальні порушення при прогредієнтних нервово-психічних захворюваннях.
У клініко-психологічної структурі кожного з перерахованих варіантів затримки психічного розвитку є специфічне поєднання незрілості емоційної і інтелектуальної сфери. [47].
У спеціальних дослідженнях використовується поняття психічного інфантилізму, під яким розуміють варіант затриманого розвитку, який проявляється у невластивій віком незрілості фізичного і психічного статусу, що не супроводжується грубим порушенням інтелекту.
Затримка психічного розвитку починається в ранньому дитячому віці (молодший дошкільний вік), в цей період характерно стабільне протягом без рецидивів, на відміну від психічних розладів, і тенденція прогресивного згладжування з дорослішанням дитини. Характер відставання долається успішніше, якщо якомога раніше створюються адекватні умови навчання та розвитку дітей даної категорії.
За довгі роки досліджень в психолого-педагогічної галузі вивчення затримки психічного розвитку було накопичено велику кількість матеріалу про особливості дітей з затримкою у психічному розвитку. Дані дослідження свідчать про те, що дитина з затримкою психічного розвитку, з емоційними та інтелектуальними порушеннями, за характером поведінки та рівнем розвитку значно відрізняються від звичайних однолітків у дошкільному та молодшому шкільному віці з нормальним психічним розвитком.
Розглядаючи сучасні уявлення про затримки психічного розвитку, слід підкреслити надзвичайну актуальність вивчення цієї групи невстигаючих молодших школярів.
Г.А. Побєдоносцев відзначає приблизно у 80% невстигаючих дітей загальну соматичну ослабленість, тобто вказує на об'єктивні труднощі, обумовлені станом самих школярів. У постанові сесії Академії медичних наук СРСР (1971) підкреслювалося, що 20-25% учнів, дублюючих окремі класи початкової школи, не встигають саме за станом здоров'я.
Т.А. Власова і М.С. Певзнер (1...
