і роботи П.П. Блонського, Є.П. Бочарової, В.К. Вилюнаса, І.А. Зимової, Е.А. Климова, С.П. Крягже, Н.В. Кузьміної, В.Я. Ляудис, А.А. Моткова, Г.Н. Никифорова, С.Є. Рескін, П.А. Рудик, Г.Н. Серікова, Ю.А. Цігореллі.
Різні аспекти формування професійно-значущих якостей розглянуті в роботах К.А. Абульхановой-Славської, Б.Г. Ананьєва, В.І. Андрєєва, В.П. Беспалько, А.А. Крутецкого, А.Н. Леонтьєва, Б.Ф. Ломова, А.К. Маркової, К.К. Платонова, А.А. Реана, С.Л. Рубінштейна, Н.Ф. Тализіній, Б.М. Теплова, П.А. Шавір, В.Д. Шадрикова, В.А. Якуніна.
Питанню формування і розвитку професійних навичок і умінь у сфері технічної діяльності присвячені роботи А.С. Батишева, С.Я. Батишева, Б.А. Душкова, Т.В. Кудрявцева, Г.В. Нікітіної, А.І. Половинкина, В.Н. Романенко, Б.А. Смирнова, В.А. Терехова, І.С. Якиманской.
Оптимізація та інтенсифікація процесу навчання розглянуті у фундаментальних працях С.І. Архангельського, Ю.К. Бабанського, В.П. Беспалько, А.А.Вербіцкого, Л.Б. Ітельсон, І.Я. Лернера, А.В. Петровського, М.Н. Скаткина, Н.Ф. Тализіній.
Питання вдосконалення технології навчання, розвитку модульного навчання, а також методи оцінювання навчальної діяльності відображені в роботах В.С. Аванесова, Г.Н. Александрова, В.Г. Аніщенко, Л.А. Бельченко, Н.В. Дулепова, В.А. Кан-Каліка, М.В. Кларін, Г.О. Крилова, О.Ю. Лейкін, О.П. Околелова, Є.І. Попова, І. Прокопенко, А.Я. Савельєва, Г.К. Селевко, М. Тересявічене, Ю.Ф. Тимофєєва, Ю.Г. Фокіна, П. Юцявичене.
Аналіз і оцінка педагогічних систем інших країн проведені фахівцями з порівняльної педагогіки В.П. Лапчинської, Н.Д. Никандрову, Л.А. Толкачевой.
Отже, формування професійних умінь майбутнього фахівця є однією з основних тенденцій розвитку сучасної вищої освіти. З іншого боку, розвиток професійних умінь і навичок у студентів технічних вузів представляє одне з малоразработанних, але особливо важливих напрямків у вирішенні завдань підвищення ефективності навчального процесу та якості підготовки фахівців. Нами зроблена спроба теоретично обгрунтувати та експериментально довести можливість формування і розвитку найбільш важливих професійних умінь у майбутніх інженерів-механіків в умовах модульного навчання. Всі існуючі програми модульного навчання зачіпають переважно загальноосвітні курси, а розробок з загальнотехнічних і спеціальних дисциплін вкрай мало.
Основною метою дослідження є розробка та експериментальна перевірка програми модульного навчання, розрахованої на розвиток професійних умінь у студентів.
Об'єкт дослідження: навчальна діяльність студентів-механіків при використанні програми модульного навчання.
Предметом дослідження є обгрунтування, розробка і оцінка психолого-дидактичної ефективності програми модульного навчання студентів.
Основна гіпотеза дослідження полягає в припущенні про те, що пропонована модульна система навчання студентів може стати ефективним дидактичним засобом їх професійного та особистісного розвитку.
Похідні від загальної гіпотези зводяться до припущення і тому, що впровадження модульної системи навчання студентів професійним навичкам та вмінням повинен призвести до:
підвищенню загальної академічної успішності ...
