едоліки мови дуже ускладнюють взаємини дитини з оточуючими, накладають важкий відбиток на його характер, народжують невпевненість малюка у своїх силах, а це матиме негативні наслідки для його мовного і психологічного розвитку.
В силу ряду причин проблема формування фонематических процесів у дошкільників з фонетико-фонематичним недорозвиненням, які потребують корекційної допомоги є актуальною, так як недостатньо глибоко вивчена, і кількість дітей з цим мовним порушенням збільшується.
Таким чином, актуальність обраної проблеми визначається особливістю формування всієї фонематичної системи дитини, а в подальшому і процесом оволодіння усною і письмовою мовою включаючи розвиток фонематичного сприйняття.
Метою дослідження є вивчення особливостей формування фонематических процесів і їх корекція у старших дошкільників з фонетико-фонематичним недорозвиненням мови.
Предмет дослідження: особливості розвитку фонематических процесів у старших дошкільників з ФФН.
Об'єкт дослідження: особливості формування навичок фонематичного сприйняття і звуковий культури у старших дошкільників з фонетико-фонематичним недорозвиненням мови.
Гіпотеза: логопедична робота з формування фонематических процесів у дошкільників з ФФН буде ефективною, якщо в системі корекційного навчання використовувати продуктивні методи і прийоми роботи, засновані на обліку сформованості звуковимови, уявлень про звуковий склад слова, стані лексико-граматичного ладу мовлення.
Формування комплексу корекційних заходів відбувається під впливом включення мовної здібності в корекційно-логопедичну роботу з дітьми, що мають фонетико-фонематичні недорозвинення мови.
У відповідності з метою дослідження поставлені завдання:
. Визначити науково-теоретичні основи досліджуваної проблеми розвитку фонетико-фонематичної сторони мови, порушень звукової культури мовлення, розвитку немовних функцій і фонематичного сприйняття у дошкільників з фонетико - фонематичним недорозвиненням мови.
. Виявити особливості фонетико-фонематичного розвитку мови, звукового складу і граматичної будови у дітей з ФФН в порівнянні з дітьми з нормальним мовним розвитком;
. Розробити напрямки і зміст логопедичної роботи з формування фонематических процесів у дошкільників з ФФН;
. Провести порівняльний аналіз показників мовного розвитку у дітей з ФФНР і з нормальним мовним розвитком.
База дослідження: муніципальне дошкільний заклад д / с комбінованого виду № 113 «Горобинка» м. Москви. Були досліджені 10 дошкільнят старшої групи з ФФН і 10 дошкільнят старшої групи не мають мовних патологій (контрольна група).
Для вирішення поставлених завдань і перевірки висунутої гіпотези були використані такі методи дослідження:
вивчення літератури з теми дослідження; емпіричні методи: спостереження, констатуючий, навчальний і контрольний експерименти;
кількісний та якісний аналіз даних констатуючого і контрольного експериментів, статистичний аналіз результатів при визначенні середніх величин.
Теоретична значимість.
Теоретично обгрунтована, розроблена і апробована диференційована мето...
