деяка самостійність, суб'єктивне відчуття дорослості і т.п.).
На підставі наведеного можна визначити наступні періоди розвитку підлітка:
§ З 9-11 до 18 років - пубертатне розвиток. У цей віковий проміжок змінюється тіло дитини, його фізіологічний статус. У зв'язку з цим перед ним стоїть завдання реконструкції власного тілесного образу «Я» і побудова чоловічої або жіночої «родової» ідентичності та переходу до дорослого генітальної сексуальності, яка характеризується спільним з партнером еротизмом і з'єднанням двох взаємодоповнюючих потягів.
§ З 11-12 до 16 років - когнітивний розвиток. Відбувається розвиток інтелектуальної сфери підлітка, що характеризується якісними і кількісними змінами, все більше відрізняють його від дитячого способу пізнання світу. При цьому розвивається здатність до абстрактного мислення, розширюється тимчасова перспектива.
§ З 12-13 до 18-19 років - зміна соціалізації. Змінюються соціальні зв'язки. Переважання впливу сім'ї поступово замінюється впливом групи однолітків, виступаючої джерелом референтних норм поведінки та отримання певного статусу. У зв'язку з цим відбувається звільнення від батьківської опіки і поступове входження в групу однолітків, що стає каналом соціалізації і яка вимагає встановлення відносин конкуренції і співпраці з партнерами обох статей.
§ З 13-14 до 20-21 року - становлення ідентичності виходить за період отроцтва. У підлітковому віці поступово формується нова суб'єктивна реальність, під впливом якої змінюються уявлення індивіда про себе і другом. Відбувається соціальна ідентифікація, тобто усвідомлення тимчасової протяжності власного «Я», що включає дитяче минуле і визначальною проекцію себе в майбутнє. Відбувається усвідомлення себе як відмінного від інтеріорізованих батьківських образів. Здійснюється система виборів, які забезпечують цілісність особистості, в першу чергу статева поляризація, ідеологічні установки, вибір професії. (20-276С.)
.2 Зміни в поведінці, характерні для підліткового віку
У підлітковому віці в організмі дитини відбуваються глибокі зміни, які впливають на його особистісний розвиток. Ці зміни стосуються все життя дитини - його фізіології, відносин з дорослими людьми і однолітками, рівня розвитку пізнавальних процесів, його інтелекту. Починається перехід від дитинства до дорослості. Перебудовується весь організм, за кілька років з дитячого він перетворюється на несформований організм зрілої людини.
Зміщуються центри та фізичної, і духовного життя. Дитина з домашнього світу «переміщається» в зовнішній, у світ таких же взрослеющих однолітків і, нарешті, дорослих людей. Змінюються відносини між однокашниками: спільні ігри поступово витісняються іншими видами діяльності, від спільної праці до особистого спілкування на найсерйозніші теми. Ці нові відносини будуються на основі інтелектуального розвитку підлітка, які і дозволяють йому зайняти певне місце в системі взаємовідносин з однолітками.
Зазвичай процес загального інтелектуального розвитку дітей починається і завершується дещо раніше, ніж процес їх формування як особистостей. Якщо інтелект дитини, який розуміється як здатність ставити і вирішувати завдання в практичному, образному і символічному планах, представляється розвиненим вже до початку підлі...
