тупати в двох якісно різних рівнях способу дії. Перший - елементарний, більш низький у порівнянні з навиком рівень виконання дій. Другий - високий рівень способу дії, у порівнянні з яким навик є більш простим. Для ясності розглянемо наступний приклад. На початку навчання малюнку вміння правильно тримати олівець і проводити їм різноманітні лінії (косі, вертикальні, горизонтальні і т.п.) являє собою самий елементарний рівень виконання олівцем графічних зображень. У міру навчання в результаті спеціальних вправ (занять малюванням) дане вміння вдосконалюється, закріплюється і досягає рівня навички. На цьому етапі художник, не замислюючись, бере олівець відповідним чином (залежно від поставленого завдання виконати начерк або тривалий малюнок, лінійний або тональний малюнок і т.д.) і дуже швидко і легко завдає їм виразні лінії. У підсумку виходить «грамотний» малюнок. Надалі в результаті придбання знань, систематичної роботи, уважного вивчення життя, у міру оволодіння майстерністю навик набуває нову якість. Ця якість і характеризує навик як уміння, що виступає показником майстерності, високого оволодіння малювальної технікою. У даному випадку - це вміння графічно виражати (іноді однією лінією, одним штрихом) рух, перехід однієї форми в іншу, передавати найтонші нюанси світла і тіні. Тут навик роботи олівцем входить як складова, але елементарна частина в уміння майстра зображати предмети дійсності.
При оволодінні новим способом дій відбувається вплив старих, вже сформованих навичок. В одних випадках це сприяє засвоєнню нової навички, в інших - заважає. Сприятливий вплив раніше сформованих навичок на оволодіння новим називається перенесенням навичок. Якщо, наприклад, у юного художника сформувався навик виконання швидких начерків олівцем, то цей навик, звичайно, матиме позитивний вплив на оволодіння навичкою виконання: швидких етюдів маслом або аквареллю. Негативний вплив раніше сформованого досвіду на засвоєння нового чи негативний вплив формованого навику на вже придбані, називається інтерференцією навичок.
Цікавий приклад інтерференції навичок наводиться в дослідженні Б.Ф.Ломова. При навчанні написання букв стандартним шрифтом (за ДСТУ) на уроках креслення дослідник спостерігав, як деякі учні несвідомо замінювали літери креслярського шрифту буквами друкованого та письмового шрифту. Дане явище і є інтерференція навичок читання та письма на навички написання букв стандартним шрифтом.
Від умінь і навичок слід відрізняти звички.
Звичка - це засвоєне в процесі життєвої практики дію, що стало потребою.
Головна відмінність звичок від навичок полягає в тому, що якщо навик формується шляхом спеціально організованих вправ, то звички утворюються без особливих зусиль з боку людини.
Звички бувають позитивні і негативні. Формування таких, наприклад, позитивних звичок в образотворчій діяльності, як звичка відповідально ставитися до виконання будь-якого (швидкого або тривалого) малюнка, Доводити почату роботу до кінця (керуючись певним завданням), звичка тримати в порядку і чистоті малювальне і мальовничі інструменти, звичка виправляти помічену в малюнку або живописній роботі помилку, є важливою умовою успіху творчої діяльності художника. Таким же умовою є одночасно і боротьба з шкідливими, негативними звичками. Прикладом негативних звичок в образотворчій діяльності можуть служити зви...
