ввідносити вчинки і події з прийнятими етичними принципами, знання моральних і вміння виділити моральний аспект поведінки) і орієнтацію в соціальних ролях і міжособистісних відносинах.
Регулятивні універсальні навчальні дії забезпечують навчаються організацію своєї навчальної діяльності.
Пізнавальні універсальні навчальні дії включають: загальнонавчальні, логічні навчальні дії, а також постановку і вирішення проблеми.
Коммунікатівние- співпрацю з учителем і однолітками; вирішення конфліктів - виявлення, ідентифікація проблеми, пошук та оцінка альтернативних способів вирішення конфлікту, прийняття рішення та його реалізація.
Універсальні навчальні дії являють собою цілісну систему, в якій походження і розвиток кожного виду навчального дії визначається його ставленням з іншими видами навчальних дій і загальною логікою вікового розвитку.
Згідно з Федеральним державному освітньому стандарту початкової загальної освіти, введеному в дію 1 вересня 2011 року, ряд вимог до результатів освіти прямо пов'язаний з необхідністю використання ІКТ.
У нашій роботі вони спрямовані на розвиток універсальних навчальних дій.
У цьому контексті роль інформаційних технологій в системі освіти розділилася на два напрямки. На першому інформаційні технології є інструментарієм для вирішення окремих педагогічних завдань в рамках традиційних форм освіти і методів навчання, формуванню репродуктивних навичок із запам'ятовування і відтворення. У другому напрямку інформаційні технології займають більш активну роль і забезпечують можливості більш високого рівня: створюються умови для самостійного опрацювання навчального матеріалу, можливості пошуку інформації; здатність до рефлексії, зіставленням, синтезу та аналізу, виявлення зв'язків і знаходженню шляхів вирішення комплексних проблем, планування та групового взаємодії, тобто всього того, що отримало в літературі назву «high-level thinking»; можливість автоматизованого контролю та більш об'єктивне оцінювання знань і умінь.
Підставою для вибору технологій навчання є, насамперед, рівень самостійності учнів у навчальній діяльності. Допомогою технологій навчання можна передбачити ступінь репродуктивності і творчості учнів. У цьому напрямку крайніми видами будуть технол огіі, націлені на організацію репродуктивної та творчої діяльності учнів. Між ними можливо виділити скільки завгодно переходів і відповідних технологій - від трансляції готового знання до проблемного навчання, педагогічної евристики.
Дидактичне виведення технологій може бути вироблено на підставі структури діяльності. Головне - сформувати у учнів повний цикл пізнавального акту і діяльності.
Інформаційно-комунікаційні технології використовувалися у поєднанні з технологіями здоровьясбереженія, основне завдання їх застосування-спрямованість на попередження стомлюваності:
1. технології, що забезпечують гігієнічно оптимальні умови освітнього процесу,
2. технології оптимальної організації навчального процесу та фізичної активності школярів,
. технології психологічного комфорту,
. технології супроводу навчальної групи.
здоров'язберігаючих потенціал ІКТ, на наш погляд, сприяє створенню сприятливого психологічного клімату-створенню правильної реакції на помилку, тому змінюється ситуація з «учитель-учень» на «учитель-учень-комп'ютер», відбувається зміна акценту взаємодії.
Основний метод демонстарціі навчального матеріалу -Моделірованіе- розглядається нами як складова частина ІКТ (засноване на просторово - колірному і анімаційному сприйнятті матеріалу) і має два аспекти:
? як зміст, який учні повинні засвоїти,
? як навчальний дію - засіб, без якого неможливе повноцінне навчання.
Робота будується не за принципом читай і запам'ятовуй, а за принципом асоціюється і твори, через асоціацію діти вчаться відшукувати аналогії в різних галузях знань.
Основна перевага створеного модельного ряду: моделі мають найбільш загальний (загальний) характер і спрямовані на встановлення зв'язків і відносин у будь-якій області знання (як усередині одного предмета, так і в процесі вивчення різних предметів). Такі інструменти (образна модель) полегшують розвиток цілісності та системності мислення. Приклад використання однієї і тієї ж моделі (з анімацією):
Математіка.1 клас. Тема «Компоненти і результат дії додавання»
Математіка.2 клас. Тема «Рівняння» Літературне читання. 2 клас. Тема «Частини тексту»
Застосування ІКТ на різних етапах уроку:
} пояснення...
