теті Початкове навчання (Спеціалізація «образотворче мистецтво», «музичне мистецтво») навчається много художньо, творчо, соціально обдарованих студентів (як актуально, так и потенційно). Ознака подобной обдарованості могут буті Розвинено мотіваційна ськладової (у Якій ведучий роль відіграє творча Активність, енергопотенціал, Нестримна Внутрішній потяг до самореалізації), емоційно-ціннісне ставлені до світу (чутлівість до навколишнього, увага до власного внутрішнього світу та других людей) та креативність (крітічність мислення, уява, генерування Ідей). ЦІ якості могут дива Передумови з'явиться духовної криз, что спричинилися НЕ співвідносністю между реаліямі, прагматизмом ЖИТТЯ І внутрішнімі Бажанов, творчими Потяг. Разом Із тім Варто пам ятати, что Головною Ознакою обдарованості могут стати не наявність досягнені, а стійка потреба у занятть творчістю. Як казав видатний письменник ХХ століття Томас Манн - «Талант - це потреба». Потреба втілюваті в образах, «довіряті» образам найбільш Важлива, ціннісно значущих Зміст свого життя.
З метою ПІДТРИМКИ обдарованих студентов в рамках ДІЯЛЬНОСТІ Чернігівського регіонального центру Інституту обдарованої дитини НАПН України Створено творче об єднання ЧІКС (Чернігівські інтелектуальні креативні студенти), Пожалуйста має декілька напрямків ДІЯЛЬНОСТІ, зокрема:
наукова діяльність (написанні курсових, дипломних проектів, статей з проблеми творчості, обдарованості, саморозвитку);
волонтерська (проведення творчих зайняти, майстер-класів з дітьми з інтернатів, прітулків, дітьми з особливими потребами, допомога у написанні волонтерськіх проектів);
організаторська (допомога в организации Всеукраїнськіх та регіональних конференцій, семінарів, круглих столів); ??
творча (організація виставок студентов у місті, проведення щосуботі майстер-класів, доля у творчих конкурсах, Поетичне Вечор, Дні відкритих дверей университета та ін.);
просвітницька (допомога у проведенні тренінгів для вчителів, вихователів, бібліотекарів, создания Навчальних презентацій ТОЩО).
Важлива умів Функціонування такого про єднання є создания розвівально-творчого середовища факультету педагогами-фасілітаторамі. Фасілітація у найширшо тлумаченні - «полегшення», допомога групі або окремій людіні в организации власної ДІЯЛЬНОСТІ. Роль викладача-фасілітатора у створенні навчально-творчого середовища вишу, Безумовно, велика. Его позиція в такому контексті в навчальному процессе відрізняється від класичної позіції педагога-керівника учбовим процесом. Засвоїті и застосуваті навички фісілітаціі в работе зі студентами більшості сьогоднішніх педагогів очень непросто, оскількі викладач десятіліттямі вчився контролюваті сітуацію, Керувати студентами и процесом навчання. Фасілітатор Виступає скоріше як координатор, стимулятор, каталізатор пізнавальних и творчих процесів, что є можливіть лишь у площіні суб єкт-суб єктніх стосунків между учасниками Навчальний процес вищої школи.
Роль викладача в такому контексті має трактуватіся НЕ як прямим" перекачування» знань, наявний у педагога, в голови его студентов виконував і як создания умів для засвоєння ціх знань путем дослідження,! застосування, породження або проживання знань майбутнімі творчими вчителями у процессе їх Самостійної професійно-Творчої ДІЯЛЬНОСТІ. У реальній практике викладання для Деяк вікладачів це Виглядає як переворот у професійній картіні світу. Це предполагает зміну стереотіпів, педагогічної свідомості, формирование у педагогів НОВИХ установок, НОВИХ уявлень про свою роль и місію в процессе професійної підготовкі студентов - майбутніх фасілітаторів навчання учнів.
Таким чином, турбота про создания творчого освітнього середовища ВНЗ засобими психолого-педагогічної фасілітації є, на нашу мнение, одним Із Головня чінніків, Який Забезпечує розвиток складних Завдання професійної підготовкі та духовно-творчого розвитку студентов. Саме Залучення молоді до актівної Творчої роботи, создания умів для всебічної реализации в аудіторній та позааудіторній работе обдарованих студентов здатно Забезпечити формирование Важлива якости, Які стануть основою ПРОФЕСІЙНОГО-творчого становлення та духовного розвитку.
Навчально-творче середовище - це таке оточення, в якому Завдяк фасілітації педагога відбувається позитивний рух до вершини зростання роли суб єкта як організуючого фактору, в якому гармонізується стан людини, нейтралізуються Наслідки Стреса, розвіваються творчі здібності, здійснюється самореалізація особистості на духовному та творч рівнях. Це обов язковий особістісноутворюючій фактор, что будується на позитивних установках, на культурних універсаліях, формує здатність до участі у творчо-перетворювальніх змінах на факультеті та у місті, поступово «народжує» людину нового типу з інноваційнім спри...
