рмацію, не відволікаючись на те, щоб гарячково записувати навчальний матеріал у зошит. По-третє, шкільні телеконференції представляють собою абсолютно нову форму взаємодії між викладачами та учнями. Будь-який учасник телеконференції, що розмістив в Інтернеті своє повідомлення, може бути впевнений у тому, що його прочитають і помітять. У результаті створюється віртуальне співтовариство людей, об'єднаних спільними інтересами. Це той ідеал, якого важко добитися в звичайних школах. Для реалізації таких методів навчання не потрібно ні складного обладнання, ні дорогих програм. Достатньо мати комп'ютерний клас з недорогими комп'ютерами невисокої потужності, об'єднаними в мережу, підключену до Інтернету. Не потрібні і спеціальні знання з обчислювальної техніки, вистачить звичайної підготовки на рівні користувачів [9, 28].
Дистанційне навчання є ще однією перевагою нових інформаційних технологій. Згідно з визначенням, це - освітній процес, під час якого викладач і учні знаходяться в різних географічних точках [8, 42]. У результаті педагогічний процес виходить за рамки традиційних обмежень на єдність часу і місця. Дистанційне навчання - це сучасний різновид заочної освіти, що використовує в максимальному ступені сучасні інформаційні технології (комп'ютери, телекомунікації, аудіо-візуальні засоби). Основний принцип дистанційного навчання - НЕ учні повинні рухатися до знань, а знання - до учнів! Використання методів дистанційного навчання дозволяє отримувати якісну освіту у віддалених районах, вчитися без відриву від основної роботи, навчати осіб з фізичними вадами, значно знизити транспортні витрати для учнів і т.д.
Важливо відзначити, що система дистанційного навчання не підміняє, а ефективно доповнює традиційну систему освіти, даючи можливість будь-якій людині вчити те, що він хоче, тоді і де хоче, мовою, яку він хоче.
Вже зараз в англомовній частині Інтернету можна знайти безліч різних навчальних матеріалів та курсів навчання із найрізноманітніших напрямів - від мистецтва та іноземних мов до соціології. Аудиторія цих курсів надзвичайно широка і охоплює користувачів самого різного віку. Враховуючи, що з розповсюдження Інтернету Росія відстає від Заходу на кілька років, можна сподіватися, що у нас ще все попереду. Але перші зрушення помітні вже зараз. Найбільш передові школи мають свої Web-вузли. Хоча більшість з них використовує Мережу в основному для розповсюдження інформації про свою діяльність, деякі навчальні заклади реалізують новаторські навчальні програми, зокрема дистанційне навчання.
2. Переваги та недоліки інформатизації освітнього процесу
Впровадження інформаційних технологій в освітній процес сьогодні ускладнено в основному тим, що викладачі, а також дорослі учні зіштовхуються з проблемою тимчасової «нестиковки», що виникає через відмінності між старшим і молодшим поколіннями в ступені оперативності освоєння інформаційного простору. Крім того, студенти у своєму прагненні до вивчення комп'ютерних (у тому числі Інтернет) та інших технологій більше орієнтовані на розважальну складову інформаційного процесу, ніж навчальну.
Запрограмувати ж «мозкові рецептори» молоді строго на навчальну діяльність в якості домінанти вкрай проблематично. У водночас самі педагоги унаслідок низького рівня технічних знань, або надмірного консерватизму застосовують інформаційні технології в навчальному процесі більшою мірою «з-під палки», ніж для підкріплення навчального матеріалу, його візуалізації [4,5].
Розглянемо переваги і недоліки використання інформаційних технологій в просторі освітнього закладу.
Переваги: ??
1. Тимчасова ефективність навчального процесу.
Даний факт не міг не позначитися на ефективності роботи педагога. Можливість безпрецедентного повернення в старий лекційний матеріал та оперативної підготовки нового шляхом електронних технологій, а не ручної праці дає додатковий час на педагогічна творчість і педагогічна самоосвіта. Також велике значення має така психологічна складова як відпочинок.
. Підвищення ефективності контролю якості процесу навчання. Через вимір рівнів досягнень учнів та їх подальшого зіставлення з вимогами освітніх стандартів стало можливим визначити потенційні можливості учнів, а також кваліфікаційного коефіцієнта викладача. Що в результаті дає повну картину ефективності або неефективності освітнього процесу.
. Формування партнерських відносин між викладачем і
учнями.
Важливий фактор успішності освітнього процесу те, як складуться взаємини педагога і школярів. Встановленню довірчих відносин сприяють застосування нових методів у навчанні, таких як евристичний і проблемний. Трудова діял...
