fy"> На жаль, в нашій країні ставлення батьків до дитини визначається залежно від того, якою мірою дитина виконує вимоги батьків. Якщо підліток погано вчиться в школі, то, як правило, і в сім'ї до нього ставляться як до невдахи, рідко хвалять, завдаючи тим самим важкі психологічні травми.
Крім того, психологічно небезпечним представляється відчуження дитинства від світу дорослих взагалі. Дитина стала як би чужим, непотрібним. У нас спостерігається серйозний дефіцит уваги, поваги до дитини, в тому числі і з боку близьких людей. Сьогодні діти знаходяться поруч, але не всередині сім'ї. Батьки стурбовані тим, як нагодувати і одягнути дитину, а його проблеми, переживання, внутрішній світ залишаються недоступними ім.
У дорослих немає часу і бажання розбиратися, чим і як живе їхня дитина. А адже підлітковий вік, як ніякий інший, вимагає особливого ставлення, розуміння. При нереалізований спілкуванні у багатьох хлопців виникає почуття самотності, що доходить до відчаю, зростає цинізм, втрачається повага до найважливішим людським цінностям.
Другим найважливішим чинником, що впливає на розвиток сучасних підлітків, є школа. Під словом «школа» розуміється не тільки цілеспрямований навчально-виховний процес, а й вся сукупність відносин між вчителями та учнями і ставлення учнів один з одним.
Як справедливо зауважує Д.І. Фельдштейн, «Історично склалося так, що основний акцент діяльності нашої школи зроблений на навчанні, придбанні знань, а виховання досі виступає, по суті, побічним продуктом навчання. Такий стан справ обумовлено багатьма причинами. По-перше, загальною ситуацією, що склалася в суспільстві, коли соціальна індиферентність, відчуженість від суспільних цінностей, некритичне ставлення до дійсності стали нормою. По-друге, установками в області виховання, коли формування в учнів почуття власної гідності, відчуття власної значущості, по суті, подменялось вихованням слухняності. По-третє, принципами та методами самого виховного процесу, де є відпрацьована система заохочень і покарань, яка формує не принциповість, самостійність і відповідальність, а пристосуванство »[5].
Більш того, в школі самі учні нічого не вирішують. У навчальних закладах створюються такі умови, при яких від хлопців потрібно не прояв відповідальності, а виробляються такі якості, як утриманство, пасивність, дитина встає в позицію споживача.
На жаль, наша школа абсолютно не готує дітей для реального життя. Вони не включені в різні сфери діяльності суспільства, не залучені в обговорення тих проблем, якими живуть дорослі: екологічних, економічних, соціально-політичних.
Ні батьки, ні школа не задовольняють повною мірою потреби дитини в особистому спілкуванні, яке необхідно в складному світі взаємин між людьми. Хлопців, особливо в перехідному віці, часто хвилюють питання особистої значущості, взаємин між статями, проблеми морального і етичного характеру. У цей момент важливо наявність старшого товариша, який зміг би допомогти підлітку у виборі життєвих позицій, його самовизначенні.
У підлітковому віці суспільство однолітків є чи не найістотнішим чинником, що впливає на розвиток, норою перевищує вплив вчителів іродітелей. Потреба спілкування з однолітками виникає дуже рано і до підліткового віку посилюється. Відсутність спілкування з ровесниками негативно позначається на розвитку комунікативних здібностей дітей. І.С. Кон виділяє кілька причин величезного впливу цього фактора [3].
В даний час спілкування підлітків приймає найчастіше потворних форм. Відсутність елементарної культури спілкування, всілякі комплекси і невміння впоратися з ними, бажання самоствердитися, отримати визнання якими відомими способами штовхає найчастіше підлітків на шлях нездорового способу життя, кримінальної поведінки, шлях конфліктів і стресів.
Почасти в цьому вина стану сучасного суспільства. За кілька років «торохкань» з однієї крайності в іншу старі ідеали і принципи були спотворені або просто забуті, а нові ще не встановилися. Багато моральні якості, такі, як чесність, порядність, в сучасному суспільстві як би нівелювалися. Сама нова соціальна політика не визначилася у своїх ідеалах.
Психологи відзначають, що сучасні підлітки більш жорстокі і цинічні. Нашим підліткам дуже не вистачає гуманності та людяності у відносинах один до одного. Засоби масової інформації змушують дивитися їх на життя з егоїстичної точки зору, з позиції «мати», а не «бути». Якість життя вимірюється ними кількістю придбаних речей, а не духовних цінностей. Сучасні підлітки дуже рано пізнають правила міжстатевих відносин, але лише в примітивному їхньому варіанті. Плоди цих відносин потім поповнюють будинки дитини та інтернати.
Засоби масової інформації, покликані збага...
