сгафт, як і його попередники, зокрема Е.А. Покровський, вважав рухливі ігри, за допомогою яких дитина готується до життя. Процес виховання, за поданням П.Ф. Лесгафта, повинен починатися в сім'ї і тривати в школі, щоб дитина могла придбати «... досвідченість справлятися з перешкодами, які зустрічаються в житті».
У фізичному вихованні особливу роль він відводив педагогам. Вони повинні не тільки направляти і регулювати навчальний процес, а й бути прикладом для вихованців, мати гарну виправку, стежити за своєю зовнішністю, займатися своїм тілом і виробляти своєю зовнішністю сприятливе враження. Вихователь фізкультури, на думку П.Ф. Лесгафта, повинен володіти «словом багато краще, ніж учитель словесності», систематично готуватися, передбачати зміну видів діяльності, їх різноманітність. У розробленій ним теорії «додаткова подразників» він заперечував змагання, заохочення і покарання щоб уникнути приниження чи піднесення дитини.
Слід зазначити, що в Росії фізичне виховання як державна дисципліна розвинулося значно пізніше, ніж у країнах Європи та Азії. Вивчивши і проаналізувавши всі світові системи, П.Ф. Лесгафт в кінці XIX - початку XX ст. створив оригінальну російську систему виховання. Створена вона була з урахуванням кращих світових систем і національних традицій. Теорія фізичного виховання П.Ф. Лесгафта не втратила свого значення до нашого часу, багато її положень актуальні й сьогодні [21, 34].
Організація перше дошкільних установ (кінець XIX - початок XX століття), початок розвитку мережі дитячих садків і ясел в період після Жовтневої революції 1917 року з'явилися передумовою для активізації інтересу фахівців до питань занять фізичними вправами маленьких дітей в умовах суспільного виховання. Основоположниками теорії і методики фізичного виховання дошкільників в Росії стали В.В. Гориневский, Л.І. Чуліцька, Е.А. Аркін, А.І. Бикова, А.В. Кенеман та ін. [23, 30]
Учень П.Ф.Лесгафта, лікар-педіатр, гігієніст, видатний діяч спортивної медицини В.В. Гориневский (1857-1937), спираючись на принципи П.Ф. Лесгафта в підборі вправ, експериментально визначив специфічні особливості фізичного розвитку в різні вікові періоди життя людини. Серед великої кількості наукових робіт з питань фізичного виховання, гігієни та загартовування дітей особливу популярність мала книга «Фізична культура дошкільного віку».
Вивчаючи специфічні особливості дітей дошкільного віку, В.В. Гориневский прийшов до висновку, що фізична культура в дитячому саду повинна носити, насамперед, оздоровчий характер. За допомогою фізичних вправ можна не тільки лікувати різні дитячі захворювання, а й забезпечувати їх профілактику, гартувати організм. Він рекомендував вводити фізичне виховання в програму дошкільних установ якомога раніше, у зв'язку з тим, що чим менша дитина, тим більш сильне позитивне, профілактичну і лікувальну дію на організм можна надати. Цінними є його положення про зв'язок фізичного та естетичного виховання. Він виступав за виховання у дітей красивих, виразних рухів, які, на його думку, найбільш яскраво відбивають індивідуальну і психічну діяльність людини [23, 31].
В.В. Гориневский був першим ученим, який написав книгу про лікарський контроль за заняттями фізичними вправами і спортом населення. Саме їм були закладені наукові основи тренування, доведена провідна роль рухливих ігор в системі фізичного виховання дітей. Тому В.В. Гориневский по праву вважається засновником постреволюційної системи фізичного виховання [21, 35].
Дитячий лікар, гігієніст, професор, доктор медицини, послідовниця П.Ф. Лесгафта і В.В. Гориневского Л.І. Чуліцька-Тихеева (1868-1938) паралельно з викладанням у педагогічному інституті дошкільної освіти до останніх років життя завідувала кафедрою анатомо-фізіологічних особливостей гігієни дитячого віку в Інституті фізичної культури П.Ф. Лесгафта. Особливості фізичного розвитку дітей вона розкрила в своїх основних працях: «Основні завдання фізичної культури дитини дошкільного віку» (1922), «Фізична культура дитини дошкільного віку» (1925), «Гігієна дошкільного віку» (1936), «Розвиток рухів у дітей на першому і другому році »(1936). Вона виділила найбільш типові особливості дитини-дошкільника: високу енергію еволюціонування, слабкість, пластичність, нестійкість організму. Виходячи з особливостей дітей дошкільного віку, вона розробила гігієнічні рекомендації щодо охорони та зміцнення нервової системи, організації харчування, загартовування сонцем, водою, повітрям, сну на відкритому повітрі, праці в природі, добору іграшок для розвитку моторики дітей 1-7 року життя.
Великий внесок у розвиток теорії і методики фізичного виховання вніс Е.А. Аркін (1873-1948), лікар, професор, доктор педагогічних наук, дійсний член Академії педагогічних наук РРФСР, постійний консультант дошкільного ...
