відділу Наркомосу Московського відділу народної освіти, викладач педагогічного інституту дефектології, директор Центрального музею з дошкільного виховання.
Особливої ??уваги в даний час заслуговує складений їм перелік рухів, що наносить шкоду здоров'ю, що ускладнюють кровообіг, дихання, що загрожують пошкодженням і хворобливими змінами (розрив зв'язок, плоскостопість, викривлення хребта). Найкориснішим фізичною вправою для дошкільнят вважав рухливу гру. Е.А. Аркін закликав педагогів вивчати особливості розвитку дітей, здійснювати індивідуальний підхід для розкриття можливостей кожної дитини.
Е.А. Аркін в доступній формі знайомив дошкільних працівників з основними закономірностями вищої нервової діяльності, виявленими І.М. Сеченовим і І.П. Павловим, режимом дня, організацією життя дитини, вказував на важливість взаємодії дитячого садка та сім'ї. Основні праці Е.А.Аркіна залишаються актуальними і сьогодні: «Фізичне виховання в дитячому садку» (1946), «Дошкільний вік» (1948), «Дитина та дошкільні роки» (1968).
Лікар, кандидат медичних наук Є.Г. Леві-Гориневская (1889-1956), продовжуючи розробки попередників, створила ряд робіт з розвитку навичок основних рухів у дітей дошкільного віку. В основних публікаціях «Фізичне виховання дитини-дошкільника» (1946) і «Фізичне виховання в дитячому садку» (1956) вона заклала стратегію створення і функціонування системи фізичного виховання в дошкільних установах. Спільно з А.І. Бикової нею написана книга «Загартовування організму дитини».
А.І. Бикова, у свою чергу, одна з перших розглянула проблему основних рухів з позиції навчання у своїй книзі «Навчання дітей дошкільного віку основним рухам». Вона розкрила специфіку прийомів і методів навчання найбільш доступним дітям основним рухам у різних вікових групах, а також дала варіант річного планування роботи, утримання рухливих ігор та ігрових вправ, які включають в себе різні основні рухи. Вона також підкреслювала, що у дошкільнят розвиток довільних рухів повинно мати в основному виховну спрямованість, враховуючи формування найважливіших якостей особистості та позитивних рис характеру маленької людини. Спільно з М.М. Канторович, Н.А. Метлова і Л.І. Михайлової А.І. Бикова розробляла програми з фізичного виховання дітей, для дошкільних установ випускала збірники рухливих ігор.
Чималу увагу питанням теорії і методики фізичного виховання відводилося в публікаціях А.В. Кенеман і Д.В. Хухлаєва. Вони виділили загальні закономірності формування рухових навичок у дітей (роль свідомості, постановки завдань, емоцій, мотивів діяльності, психологічної установки, впливу на вдосконалення рухових навичок музики). А.В. Кенеман вела велику науково-методичну роботу, співпрацювала з практиками. А з 1968 по 1985 роки очолювала науково-методичну комісію з теорії і методики фізичного виховання при Міністерстві освіти СРСР. У 1960 році під її керівництвом була створена методика використання міні-казки, сюжетного оповідання при поясненні нових рухливих ігор. Методика ця дотепер широко використовується в роботі з дітьми [23, 34].
У Росії до кінця XX століття теорія і методика фізичного виховання дошкільнят сформувалася як серйозна навчальна і наукова дисципліна.
В даний час велику роль у розвитку теорії і методики фізичного виховання дошкільників грає взаємозбагачення досліджень вчених і методистів Москви, Санкт-Петербурга та інших регіонів Росії, країн ближнього зарубіжжя.
Зараз у Москві дослідження в галузі фізичного виховання дошкільнят проводять: кафедра педагогіки і психології дошкільного виховання МДПУ (Е.Я. Степаненкове) і Центр «Дошкільне дитинство» ім. А.В. Запорожця (М.А. Рунова, І.Б. Туркіна, В.А. Сагайдачна, Т.І. Богина, Т.С. Яковлева).
На сучасному етапі гуманізація і гуманітаризація педагогічного процесу зажадала подальшої розробки приватних і загальних питань теорії і методики фізичного виховання дошкільників. Великий внесок внесли дослідження наступних вчених: Н.В. Аляб'єва, Л.Д. Глазирін, А.Б. Лагутіна, З.І. Нестерової, Ю.К. Чернишенко, А.І. Федорова та багатьох інших.
Теорію і методику фізичної культури дошкільнят як навчальну дисципліну сучасні студенти отримали можливість вивчати за різними навчальними посібниками, зокрема: підручник А.В. Кенеман і Д.В. Хухлаєва «Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку», підручник «Теорія і методика фізичного виховання та розвитку дитини», професора Е.Я. Степаненкове, учениці і продовжувачки ідей А.В. Кенеман, навчальний посібник Н.Н. Кожушаної, Л.А. Рижкової, М.М. Самодурової «Вихователь з фізичної культури в дошкільних установах», підручник М.М. Кожушаної, Л.А. Рижкової, М.М. Борисової «Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку», навчальний посібник «Фізичне...
