ustify"> Сутнісні характеристики методики проявляються в таких її властивості, як детермінованість, масовість, вибірковість, результативність, процесуальність, варіативність і еврістичність.
Властивість детермінованості означає, що методика складається з елементарних операцій (процедур) педагогічної діяльності, для яких відомі умови їх виконання, а також однозначна послідовність виконання цих процедур або актів діяльності. Це властивість проявляється на всіх рівнях (в загальної, приватної і конкретної методикою) з тією лише різницею, що ступінь елементарності цих процедур буде відрізнятися.
Так, на рівні загальної методики до складу динамічної структури організації педагогічного процесу входять такі процедури, як:
цілепокладання (включаючи первинну діагностику і висунення перспективних цілей і завдань педагогічної діяльності);
відбір змісту і засобів педагогічної діяльності (включаючи планування);
процедури організації спільної діяльності вихованців (учнів), педагогічного керівництва;
аналіз і оцінка результатів педагогічної діяльності.
Рівень конкретної методики включає такі етапи організації спільної діяльності (конкурсу, сюжетно-рольової гри, творчого справи і т.д.), як:
попередня підготовка;
планування (колективне, групове, індивідуальне);
підготовка - поточна організаторська діяльність;
проведення справи (заходи, ігри);
аналіз (колективний і педагогічний);
післядія.
Дієвість методики обумовлена ??обов'язковим виконанням однозначною послідовності зазначених процедур. В іншому випадку буде порушена об'єктивна логіка організації діяльності.
Іншим властивістю методики можна вважати її масовість. Кожен окремий вид методики педагогічної діяльності, будучи за природою своєю алгоритмом, являє собою рішення типовою проблеми, яка постійно існує в масовій педагогічній практиці і характеризується певними параметрами і їх комбінаціями. До числа таких параметрів відносяться наступні:
умови та обставини, в яких здійснюється педагогічний процес (вид або тип освітньо-виховного інституту - школа, гімназія, заміський табір, позашкільний центр виховної роботи, заклад додаткової освіти, громадське формування і т.д.) ;
тимчасові характеристики педагогічного впливу (довгостроково-дискретне, короткочасне, тимчасово-інтенсивне та ін.);
особливості вихованців, учнів (вік, стать, психофізіологічні характеристики та ін.);
особливості педагогів (особистісно-професійні можливості);
соціально-педагогічні пріоритети.
Розглянуті властивості методики педагогічної діяльності характеризують її в деятельностном аспекті. Але методика існує і у вигляді алгоритмічного опису. Методичне опис процесуально, оскільки містить обгрунтоване розпорядження дій педагогів та вихованців і способів їх взаємодії на всіх послідовних стадіях (етапах) або циклах (періодах) спільної діяльності.
При розробці методики мають значення не прості перерахування всіх можливих варіантів здійснення дій в тому чи іншому виді діяльності, а пропоновані підстави для вибору найбільш доцільних з них стосовно до можливих обставин, в яких організується діяльність.
В якості таких підстав можуть виступати:
поставлені педагогічні завдання;
умови, в яких здійснюється діяльність (у школі, поза школою, в заміському таборі, на природі, в класному приміщенні, в актовому залі, на вулиці і т.д.);
кількість учасників (невелика група - до 20 осіб, колектив в 30-40 осіб, кілька різних колективів та ін.);
вік і стать учасників (у тому числі кількісне співвідношення учасників за віком і статтю);
досвід їх участі в даному виді діяльності;
досвід самостійної організаторської та виконавської діяльності вихованців;
власний досвід педагога та ін.
Методика дає можливість практику зрозуміти і усвідомити принцип відбору найбільш доцільних способів дії. Інформація, закладена в методичному знанні, перетворюючись в свідомості сприймає її людини, починає продукувати узагальнене знання, яке згодом робить можливим самостійне конструювання процесу організації діяльності у варіативних обставинах. Це властивість можна позначити як еврістічност'.
Говорячи про методику, мається на увазі хтось, хто безпосередньо конструює, здійснює, організовує якусь діяльність,...
