доцільно формулюваті так, щоб ВІДПОВІДІ на них були розраховані на Виявлення в учнів умінь аналізуваті, з зіставляті, узагальнюваті, сістематізуваті, делать Висновки и Предложения, тобто уровня загально-навчальних навічок та умінь [4].
Урок - гра. Формування культури школярів у Сейчас годину розглядається в якості однієї з актуальних педагогічних проблем. Підвіщенню ефектівності цього процесса спріяє оптімальне сполучення традіційніх и інноваційніх методів, форм и ЗАСОБІВ виховання. Гра - Не розвага и забава, а один Із Серйозно ЗАСОБІВ педагогічного впліву на дітей. Ушинський відзначав, что в грі формуються всі Сторони душі людини: его розум, его серце, его воля [5].
. 2 Урок-конференція, его характеристика та аналіз
Конференція як форма организации навчально-виховного процесу предполагает прісутність в одній аудіторії учнів, Які про єднані однією метою- розв язання певної теоретичної чи практичної проблеми. Творче Обговорення та розв'язання обраної проблеми визначаються Зміст конференции, характерною Ознакою якої є Дискусія, як результат осмісленні цієї проблеми.
Учнівська конференція спріяє формуваня знань, умінь и навічок учнів, їх закріпленню та ВДОСКОНАЛЕННЯ, поглиблення и сістематізації. Це комплексна форма узагальнення результатів Самостійної пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів піл керівніцтвом вчителя, что здійснюється Завдяк спільнім зусилля вчителя та учнів [3].
Мета учнівської конференции:
? формирование знань, умінь и навічок учнів;
? їх закріплення та вдосконалення;
? узагальнення результатів Самостійної пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів;
? поглиблення, Зміцнення та Розширення здобутя знань;
? розвиток и саморозвіток творчих здібностей учнів, їхньої актівності;
? создания передумов самовиховання, самовдосконалення, самовизначення учнів.
Щодо тіпізації шкільних конференцій немає єдиної думки ні в психолого-педагогічній літературі, ні в практике роботи загальноосвітніх закладів. ОКРЕМІ Автори віділяють теоретичну, Читацький ї підсумкову конференции; Інші - Навчальна, підсумкову та ОГЛЯДОВИЙ. При цьом як основу класіфікації конференцій Різні Автори Використовують Різні характеристики. У практике роботи загальноосвітніх Навчальних Закладів слід віділяті и Проводити: Оглядові, підсумкові та тематичні конференции. [3]
Оглядові конференція проводитися з однієї чи кількох пов'язаних между собою актуальних проблем, з якіх учні повінні поглібіті знання та отріматі Додатковий інформацію.
Мета оглядової конференции:
? сістематізація знань, умінь та навічок учнів,
? стимулювання їхньої пізнавальної актівності,
? забезпечення системних знань учнів,
? формирование колективних ї особістісніх отношений,
? формирование самостійності у віборі ЗАСОБІВ, форм и методів навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ [6].
Оглядові конференція может проводитись:
? на качана Вивчення того чи Іншого предмета з метою Розкриття перспективи Вивчення нового курсу;
? в середіні або напрікінці его Вивчення з метою Розширення, поглиблення та сістематізації знань, умінь и навічок учнів.
підсумкова конференція проводитися як заключний етап Вивчення Певного розділу навчальної програми.
тематичність конференція, як правило, проводитися з окремої актуальної тими: Наукової, технічної, практичної. Вона может стікуватіся з Навчальна програма ОКРЕМЕ предметів; зумовлюватіся політічнімі чі соціально-економічнімі подіямі, умів розвитку Суспільства в стране та за кордоном. До визначення тими конференции бажано залучаті учнів, особливо старшокласників. Для цього доцільно провести Анкетування чі уснея опитування учнів [3].
Підготовку конференции, Незалежности від ее типом, можна умовно поділіті на етапи.
Етап підготовкі конференции:
На Першому етапі:
? візначається тема конференции, ставлять мета та Завдання;
? розробляється ПЕРЕЛІК харчування, Які розкрівають тему (план);
? Оголошується конкурс на кращу Доповідь и девіз конференции;
? розподіляються обов'язки между учнямі;
? готуються література, виставкові та наочні матеріали.
На іншому етапі:
? уточнюється план конференции, визначаються ее учасникі (учні одного класу, паралелі класів);
<...
