забезпечення реалізації міжпредметних зв'язків математики з суміжними дисциплінами для підвищення рівня професійної підготовки студентів.
. Розробка теоретичних основ побудови навчально-методичного комплексу (УМК), що реалізує міжпредметні зв'язки математики з суміжними дисциплінами в технічних школах
Розробка теоретичних основ навчально-методичного комплексу ведеться на підставі системного підходу. Системний підхід є загальнонаукових методом вирішення теоретичних і практичних проблем [1].
Будь-яка складна система складається з безлічі більш простих взаємопов'язаних і взаємодіючих один з одним систем і елементів. Навчальний процес являє собою складну систему взаємовідносин і зв'язків викладача з учнем, виражених через систему засобів, методів і організаційних форм навчання.
Використання МПС є важливим засобом розвитку розумової діяльності і поліпшення пам'яті учня, в результаті їх застосування в учня формується позитивна мотивація до вивчення предмета і він виявляється здатним краще зрозуміти і запам'ятати пропонований йому матеріал, а також в подальшому його відтворити і використовувати.
школа міжпредметний математика методичний
Виділимо в системі навчально-методичної документації та системі засобів навчання наступні основні складові:
) навчальну документацію: навчальний план; навчальну програму, що включає тематичний план занять (тематику і расчасовку лекцій, практичних занять, самостійних робіт), що відображає зв'язки, що існують між математикою і суміжними дисциплінами;
) кошти для студентів: навчально-методичний посібник або конспекти лекцій, що враховують наявні міжпредметні зв'язки; довідник; збірник задач; рекомендації щодо організації та виконання самостійних робіт; збірник завдань для виконання домашніх контрольних робіт;
) дидактичні засоби для заняття: наочні посібники, технічні засоби навчання, дидактичні матеріали для контролю знань і вмінь студентів;
) кошти для викладача: методичні розробки чи рекомендації з реалізації міжпредметних зв'язків з тем курсу.
В системі форм навчання виділимо такі компоненти як:
) словесні форми занять (лекція, бесіда, практичне заняття, консультація);
) самостійна робота студентів під керівництвом викладача;
) наукова робота студентів (доповідь, реферат, виступ на конференції) та самостійна робота без викладача.
Лекції по курсу математики в технічному вузі покликані сформувати необхідний математичний апарат майбутнього інженера і визначити напрямок застосування загальних математичних методів до спеціальних питань. Вирішенню цих завдань сприяє лекція з міжпредметних змістом (сполучена лекція), яка систематизує та узагальнює знання з математики, фізики та технічних наук. При цьому підході створюються передумови для проблемного викладу навчальної інформації, що дозволяє здійснити зворотний зв'язок, а також підвищити пізнавальний інтерес і активність роботи студентів на лекції.
Особливість практичного заняття полягає в тому, що на ньому студенти включаються у вирішення системи задач міжпредметного характеру, спрямованої на освоєння математичних понять і зв'язків між ними, а також на засвоєння методів щодо застосування цих понять у ситуаціях подібних з професійними.
Самостійна робота під керівництвом викладача спрямована на розвиток математичного та професійного мислення студентів. Особливість самостійної роботи полягає в тому, що вона проводиться або за спеціальними методичним розробкам, в яких викладено навчальний матеріал, наведені приклади розв'язання типових задач і завдання для самостійного рішення, вказана професійна значимість кожної теми, або за кількома навчальними посібниками із залученням посібників з інших дисциплін.
Логічним продовженням самостійної діяльності студентів на практичних заняттях є позааудиторна самостійна робота без викладача, яка повинна будуватися на двох рівнях: невеликі за обсягом домашні завдання до кожного заняття, які мають зв'язок з самостійною роботою над теоретичним матеріалом, та індивідуальний блок завдань по темі або розділу курсу математики (домашня контрольна робота), в якій поряд з традиційними завданнями включають завдання з професійним або прикладним змістом.
Особливу роль у системі форм навчання грає наукова робота студентів. Розвиток у студента інтересу до наукової роботи, вироблення необхідних для цього дослідницьких навичок, уміння самостійно вирішувати постають перед ним у процесі дослідження професійні проблеми, розвиток творчих здібностей, навичок користування спеціальної та науковою літератур...
