ду ідей його оптимізації, активну діяльність з вивчення та охорони природи своєї місцевості.
Сама природа розуміється не тільки як зовнішня по відношенню до людини середу - вона включає в себе людину.
Ставлення до природи тісно пов'язане з сімейними, громадськими, виробничими, міжособистісними відносинами людини, охоплює всі сфери свідомості: наукову, політичну, ідеологічну, художню, моральну, естетичну, правовую.Ответственное ставлення до природи - складна характеристика особистості. Вона означає розуміння законів природи, що визначають життя людини, виявляється в дотриманні моральних і правових принципів природокористування, в активній творчій діяльності з вивчення та охорони середовища, пропаганді ідей правильного природокористування, у боротьбі з усім, що згубно відбивається на навколишній природі. Умовою такого навчання і виховання виступає організація взаємозалежної наукової, моральної, правової, естетичної та практичної діяльності учнів, спрямованої на вивчення і поліпшення відносин між природою і людиною. Критерієм сформованості відповідального ставлення до навколишнього середовища є моральна турбота про майбутні покоління.
Мета екологічної освіти досягається принаймні рішення в єдності наступних завдань:
. Освітніх - формування системи знань про екологічні проблеми сучасності та шляхи їх вирішення;
. Виховних - формування мотивів, потреб і звичок екологічно доцільного поведінки й діяльності, здорового способу життя;
. Розвиваючих - розвиток системи інтелектуальних і практичних умінь з вивчення, оцінки стану і поліпшенню навколишнього середовища своєї місцевості; розвиток прагнення до активної діяльності з охорони навколишнього середовища.
У дошкільному віці основними завданнями екологічної освіти є:
. Формування у дітей системи елементарних знань про предмети і явища природи. Вирішення цього завдання передбачає вивчення самих предметів і явищ в природі, зв'язків і відносин, які існують між ними.
. Формування системи знань про навколишній світ, забезпечення правильного орієнтування дитини у світі.
. Розвиток пізнавальної діяльності дитини в процесі ознайомлення з навколишнім світом [51; 226].
Критерієм ефективності екологічної освіти можуть служити як система знань на глобальному, регіональному, локальному рівнях, так і реальне поліпшення навколишнього середовища своєї місцевості, досягнуте зусиллями дітей [51; 227].
1.2 Методи і форми екологічної освіти дітей дошкільного віку
екологічний освіту природа екскурсія
Спостереження - основний метод екологічної освіти дітей дошкільного віку. Різноманіття явищ природи, яке оточує дошкільнят в приміщенні, на ділянці дитячого саду і в найближчому оточенні, створює необхідність частої організації спостережень. Щоразу педагог продумує форму, зміст, прийоми проведення спостереження. Загальна педагогічна мета дорослого при цьому полягає в тому, щоб пробудити інтерес, пізнавальну активність дітей, розвинути їх спостережливість, бажання і вміння дивитися на навколишній світ. Таким чином, спостереження як цілісний педагогічний процес стає спільною інтелектуальною діяльністю вихователя і дітей, в якій розумові дії дорослого спрямовані на планування та організацію спостереження, на рішення виховно-освітньої завдання, а розумові зусилля дітей - на повноцінне сприйняття об'єкта, на пошук і отримання потрібної інформації. При такій схемі спільної інтелектуальної діяльності спостереження стає методом екологічного виховання, за допомогою якого у дошкільнят формуються коло конкретних екологічних знань про об'єкти спостереження і ставлення до них.
Ставлення до природи, що виникає в процесі спостереження, - це відношення до конкретних об'єктів, яке лише поступово при систематичній роботі педагога з дітьми приймає більш загальні форми і поширюється на нові об'єкти. Практика показує, що методом спостереження у дітей формуються різні відтінки ставлення до природи [51; 235].
Насамперед розвивається пізнавальний інтерес - у дітей виникають інтелектуальні почуття від задоволення потреби пізнавати нове. Вихователь, організовуючи спостереження у формі циклу, як би все більше і більше прочиняє дверцята в таємниче і невідоме, дозволяє дітям дивуватися і нарощувати крупиці нових знань. Стійке пізнавальне ставлення формується також завдяки тому, що дорослий демонструє причинно-наслідкові зв'язки живого організму із середовищем її проживання, пропонує дітям відповідати на питання: Як? Чому? Навіщо?
Гра - це ще один дуже важливий метод екологічного виховання.
У житті дітей дошкільного віку гра є провідно...
