о матеріалаОпределіть, описати, виявити, позначити, перерахувати, підібрати (пару), назвати, коротко окреслити, відібрати, викласти, розрізнити, пояснити, розширити, узагальнити, дати приклади, укласти, перефразувати, перепісатьпрімененіе інформацііПпростие дії, що характеризують елементарні вміння застосовувати інформацію для вирішення завдань; застосування (фактів, правил, теорій, прийомів, методів) в конкретних ситуаціях, дотримання принципів і законовізменіть, обчислити, продемонструвати, дізнатися, маніпулювати, видозмінити, діяти, підготувати, отримати (якийсь результат), зв'язати, показати, вирішити, використовувати , перетворити, защітітьаналізАсложние дії (діяльність), що характеризують комплексні вміння розділяти інформацію на взаємозалежні частини, виявлення взаємозв'язків між ними, усвідомлення принципів організації целогоАналізіровать, зобразити, диференціювати, розпізнавати, роз'єднувати, виявляти, ілюструвати, намічати, вказувати, встановлювати (зв'язок), відібрати , відокремлювати, поділяти, классіфіціроватьсінтезСсложние дії (діяльність), що характеризують комплексні вміння інтерпретувати результати, здійснювати творче перетворення інформації з різних джерел, створювати продукт, гіпотезу, пояснення, рішення та іншу нову інформацію, яка пояснює явище чи подія, передбачати що-небудь і т. п.Категорізіровать, з'єднувати, складати, збирати, створювати, розробляти, винаходити, переписувати, підсумовувати, розповідати, складати, систематизувати, виготовляти, управляти, формалізувати, формулювати, знаходити рішення, описувати, робити виводиоценкаОсложние дії (діяльність), що характеризують комплексні вміння, оцінювати значення об'єкта/явища для конкретної мети, визначати і висловлювати судження про цілісність ідеї/методу/теорії на основі проникнення в суть явищ і їх порівняння Оцінити, порівняти, зробити висновок, протиставити, критикувати, проводити, розрізняти, пояснювати, обгрунтовувати, витлумачувати, встановлювати зв'язок, підсумовувати, підтримувати
Прості контрольні завдання, в основному, складаються з завдань/питань типу В і П.
Комплексні контрольні завдання, як правило, складаються з завдань і питань типів А, С і О.
У певних випадках, коли знання і вміння перевіряються в комплексі, комплексні контрольні завдання можуть включати в себе завдання і питання типу В і П. При цьому кількість завдань/питань типу А, С і О в них повинно бути не менше 60%.
Загальна кількість завдань/питань у контрольному завданні рекомендується визначати не менше п'яти.
Критерії оцінки необхідні для визначення чисельного еквівалента за неправильно або правильно виконане (рішень) контрольне завдання.
Для простих контрольних завдань це, як правило, бінарний ознака правильності відповіді (рішення): дихотомическая оцінка - 1 (правильно/да), 0 - (неправильно/ні).
Для комплексних контрольних завдань використовуються або бінарна або політоміческая оцінка відповідей або рішень. Політоміческая оцінка передбачає виставлення бальної оцінки (за збільшенням) за кожне проміжні правильні відповіді, рішення або правильно виконане дію.
Для оцінки знань, умінь і компетенцій в ФОС створюються комплекси оцінних засобів (КОС) для кожного професійного модуля та навчальної дисципліни.
КОС повинні мати паспорт зразкового складу:
мета атестації з навчальної дисципліни або професійному модулю;
специфічна вибірка атестуються (контингент);
перелік користувачів результатів атестації;
склад і призначення КОС;
документи, що визначають зміст КОС;
змістовно-компетентнісного матриця КОС;
система оцінювання результатів атестації (критерії і порядок оцінювання).
Оціночні кошти для державної (підсумкової) атестації випускників освітніх установ СПО і НВО включають завдання на виконання, основні показники оцінки результатів і критерії оцінки результатів виконання та захисту випускної кваліфікаційної роботи.
Завдання на виконання випускної кваліфікаційної роботи має загальну тему ВКР та перелік завдань/питань у вигляді коротких формулювань дій (діяльності), які слід виконати і/або описів результату, який потрібно одержати.
Основні показники оцінки результатів входять до складу програм професійних модулів і являють собою формалізований опис оцінюваних основних (ключових) параметрів процесу (алгоритму) або результату (продукту) діяльності аттестуемого як складові загальних і професійних компетенцій ФГОС СПО/НПО. Показники оцінки результатів можуть відображати як комплексний результат діяльності (що характеризує цілісний досвід діяльності), так і елементарн...
