боти з учнівським колективом. Форми роботи визначаються виходячи з педагогічної ситуації. Кількість форм нескінченно: бесіди, дискусії, ігри, змагання, походи та екскурсії, конкурси, суспільно-корисний і творчу працю, художньо-естетична діяльність, рольовий тренінг і т.д.
Класний керівник проектує виховну систему класу разом з дітьми з урахуванням їх інтересів, здібностей, побажань, взаємодіє з батьками, враховує етнокультурні умови середовища.
Класний керівник цікавиться питаннями, що хвилюють сучасну молодь, вивчає новинки інформаційних технологій. Скільки б ми не читали, не вчилися, головне не забувати про думку дітей. Вони є головною ланкою виховного процесу. Без їх участі жоден класний керівник не зможе продемонструвати свою майстерність, показати навички роботи, поділитися досвідом. [2]
Але разом з тим важливі і професійні якості: освіченість, загальний кругозір, ерудиція.
Педагог гуманізує відносини між дітьми в колективі, сприяє формуванню моральних смислів і духовних орієнтирів, організовує соціально-цінні відносини і переживання вихованців у класному співтоваристві, творчу, особистісно та суспільно значиму діяльність, систему самоврядування. Класний керівник створює ситуацію захищеності, емоційного комфорту, сприятливі психолого-педагогічні умови для розвитку особистості дитини, сприяє формуванню навичок самовиховання учнів. У процесі своєї діяльності сучасний класний керівник в першу чергу взаємодіє з вчителями - предметниками, привертає вчителів до роботи з батьками, включає навчаються свого класу в систему позакласної роботи з предметів. Це і різноманітні предметні гуртки, факультативи, випуск предметних газет, і спільна організація та участь у предметних тижнях, тематичних вечорах та інших заходах. У своїй роботі класний керівник постійно дбати про здоров'я своїх вихованців, використовуючи інформацію, одержувану від медичних працівників освітньої установи.
Класний керівник сприяє включенню школярів у різні творчі об'єднання за інтересами (гуртки, секції, клуби), що діють як в загальноосвітніх установах, так і в установах додаткової освіти.
Співпрацюючи з бібліотекарем, класний керівник розширює коло читання учнів, сприяє формуванню у них культури читання, ставлення до моральним ідеалам, етичним нормам поведінки, усвідомлення власної індивідуальності через освоєння класичної та сучасної літератури.
Класний керівник так само повинен тісно взаємодіяти з соціальним педагогом, покликаним бути посередником між особистістю дитини і всіма соціальними інститутами в дозволі особистісних криз навчаються.
Одним з найважливіших соціальних інститутів виховання є сім'я. Робота класного керівника з батьками спрямована на співпрацю з сім'єю в інтересах дитини. Класний керівник залучає батьків до участі у виховному процесі в освітній установі, що сприяє створенню сприятливого клімату в сім'ї, психологічного та емоційного комфорту дитини в школі і вдома. При цьому найважливішим завданням залишається актуалізація змісту виховної діяльності, що сприяє емоційному розвитку учня, його мови, інтелекту.
Особливе місце в діяльності класного керівника займає класна година - форма організації процесу безпосереднього спілкування педагога і вихованців, в ході якого можуть підніматися і вирішуватися важливі моральні, моральні та етичні проблеми.
Вже з першого року навчання в школі класний керівник розвиває у хлопців навички самоврядування. З 2-го класу змінний актив на чолі зі змінним командиром координує роботу з навчальних предметів та творчі групи з підготовки класних заходів. Актив класу обирається таємним голосуванням один раз в чверть. До 4-го класу діти цілком самостійно готують класні години, організують свята, зустрічі з цікавими людьми, два рази на чверть випускають газету. Самоврядування в дитячому колективі включає в себе наступні напрямки:
освіту
здоров'я
культура
екологія
інформація
громадський порядок [5]
Таким чином, класний керівник - це педагог-професіонал, який здійснює функції організатора дитячого життя в школі. Для успішного вирішення питань навчання, виховання та розвитку особистості дитини необхідна активна взаємодія всіх учасників освітнього процесу.
Глава 2. Нормативи і концепція роботи класного керівника початкової школи
2.1 Нормативи роботи класного керівника
Основні нормативи роботи класного керівника прописані у Федеральному державному освітньому стандарті (ФГОС) початкової освіти. В основі ФГОСи класний керівник забезпечує напрям:
