p>
. Прийоми організації рефлексивної діяльності
Розглянемо різноманітні прийоми рефлексії, які пропонують кілька авторів. Черних Г.М. дає безліч різноманітних прийомів рефлексивної діяльності. Ось лише деякі з них.
? Закінчи пропозицію (Письмове інтерв'ю).
Використовується цей прийом для підбиття підсумків уроку. Учні повинні закінчити такі пропозиції: Сьогодні я дізнався ...; На сьогоднішньому уроці було цікаво .../важко ...; Сьогодні я виконував завдання ...; На уроці я зрозумів, що ...; Тепер я можу ... та інші.
? Анкета самоаналізу.
Черних призводить 3 варіанти такого прийому. Хотілося б виділити більш цікавий другий варіант.
Учням пропонується вибрати зі списку прикметників ті, які найкраще описують урок, яким він був для дитини. Наприклад такі: цікавий, пізнавальний, нудний, незвичайний, одноманітний та інші. Такий прийом можна використовувати в кінці уроку.
? «Комплімент».
Такий прийом теж використовується в кінці уроку і допомагає учням оцінити власну активність і якість роботи.
Полягає він в оцінюванні дітьми роботи один одного похвалою або компліментом. Такий варіант допомагає задовольнити потребу кожного учня в особистісної значимості для оточуючих.
? «Поїздок».
Даний прийом допомагає оцінити зміст уроку. Звичайно ж, він використовується при його завершенні.
«У кожного учня на парті дві жетончика: один з веселим личком, а інший з сумним. На дошці закріплений потяг з вагончиками, на кожному з яких підписаний етап уроку. Учням пропонують опустити «веселе личко» у вагончик того етапу уроку, який найбільше сподобався, а «сумне личко» у вагончик з етапом уроку, який був найбільш нудний і нецікавий. Допускається, щоб дитина використовував тільки один жетон. »[8, с.14]
? «Прикрасити торт».
Учням пропонується оцінити свою роботу на уроці. Кожному лунає листок із зображенням торта, який він повинен розфарбувати в певний колір. У червоний потрібно розфарбувати, якщо учень задоволений своєю роботою на уроці, в зелений - працював добре, але міг би краще, в синій - робота не вийшла, собою не задоволений.
Дана рефлексія проводиться в кінці уроку і сприяє розвитку самооцінки.
? Міні-ессе.
Цей прийом допомагає виявити рівень самооцінки кожної дитини. Проводиться така рефлексія після виконання певного завдання, контрольної чи перевірочної роботи.
Учитель перевіряє виконану роботу, оцінює її певним значком, який не знайомий учням, і пропонує дітям розшифрувати цей значок, яку оцінку він представляє. Потім вчитель дає розшифровку і пропонує порівняти її. Потім пропонує дітям задатися питанням: «Збіглася Чи моя розшифровка і чому я отримав саме таку оцінку?».
У Методичних рекомендаціях для вчителів «Ефективні прийоми рефлексивної діяльності молодших школярів» Сіразетдінова Л.З. наводить велику кількість прийомів рефлексивної діяльності. Вона зазначає, що «вибір певного прийому залежить від того, яка мета стоїть перед педагогом». [5, с.2]
? «Заборона».
Даний прийом дозволяє трансформувати поведінку учня з пасивного в активний, направити рефлексію на власний досвід.
Цей прийом використовується тоді, коли учні постійно використовують фрази «Я не можу ...», «Я не знаю як ...», «У мене не виходить ...» при невдачі в навчальній діяльності. Учитель забороняє говорити «Я не ...», а пропонує замінити ці слова фразами «Що потрібно, щоб ...», «Які вміння, мені потрібні, щоб ...» і так далі. Такі питання допомагають дитині визначити свої дефіцити і усунути їх.
? «Дерево мети»
Використовується цей прийом для мотивації учнів.
На стіні висить ватман із зображеним на ньому деревом. У кожної дитини є один зелений листочок з паперу або картону, на якому він повинен написати своє ім'я і особисту мету - що б він хотів дізнатися, відкрити, чого досягти. Діти прикріплюють на дерево свої листочки, а в кінці вивчення теми, кожен підписує на своєму листочку, чи досяг він мета чи ні, чи повністю досяг або частково.
? «Сонечко».
Цей прийом полягає в оцінці змісту уроку.
На дошці висить жовтий коло - «сонечко». Дітям лунають жовті і блакитні промінчики. Учні повинні прикріпити жовтий промінчик на дошку, якщо урок був цікавий, а інформація цікава і актуальна або блакитний промінчик - якщо навпаки.
? «Яблуня».
