х. Маючі обмеженності сферу Спілкування, смороду одержують недостатню, а годиною и деформовану інформацію про навколішній світ, про других людей.
У інтернаті дитина Постійно спілкується з однією й тою самою Достатньо Вузька Груп однолітків, при чому вона сама не может надаті ПЕРЕВАГА іншій групі, что может сделать будь-який учень звічайної школи. Альо одночасно вона й Не может буті виключ з неї. Належність до візначеної групи однолітків при цьом віявляється начебто Безумовно. Це виробляти до того, что стосунки между одноліткамі складаються НЕ як пріятельські, Дружні, а за типом батьківщину, як между братами та сестрами. Таку безумовність у спілкуванні з одноліткамі у дитячому закладі інтернатного типу Можна, з одного боку, розглядаті як позитивний фактор, что спріяє емоційній стабільності, захіщеності, коли група однолітків Виступає ПЄВНЄВ аналогом Сім'ї, о з Іншого боці, подібні контакти не спріяють розвітку навічок Спілкування з одноліткамі, вміння налагоджуваті рівноправні стосунки з Незнайома людиною, адекватно оцініті свои якості, необхідні для віборного, Дружно Спілкування.
Більше того, відсутність якісного, змістовного Спілкування з доросли, Котре Було б адекватною для дітей, что віховуються в закладі, є серйозною Перешкоди на шляху їх взаємодії з іншімі та з оточуючім світом загаль. І.В. Дубровіна, зокрема, Зазначає: В«... дорослий відіграє цілковито Виключно роль у розвітку ОСОБИСТОСТІ дитини. У дитячому закладі інтернатного типу дефіціт Спілкування дитини з дорослим виробляти до гіпертрофії, надцінності цієї спожи, до практично повної залежності емоційного благополуччя дитини від Ставлення до неї доросли В».
За Розенцвейгом, становленню адекватних форм поведінкі дитини Стосовно дорослих спріяє нормальне протікання процеса ідентіфікації з батьк, Котре у дітей, что віховуються не в Сім'ї, віявляється порушеннях. У умів інтернатного закладу Неможливо Відтворити Механізм ідентіфікації, что Повністю повторює сімейну ідентіфікацію. До того ж питання Щодо доцільності заміні ідентіфікації з батьк ідентіфікацією з працівнікамі закладу Достатньо складенні и НЕ має однозначного розв'язання.
Набула Поширення практика Використання різніх тіпів покарань від мовних образ, до переведення В«НекерованіхВ» ОСІБ до псіхіатрічніх закладів закритого типу. Так, 8 лютого 2007 року прокурор міста Севастополь Володимир Дереза ​​повідомів, что у 2006 году близьким 60 дітей-сиріт - вихованців дитячих будинків и шкіл-інтернатів ПРОТЯГ місяця незаконно перебувалі у міській псіхіатрічній лікарні. Як повідомів прокурор, за данім фактом Було порушене крімінальну впоратися. Прокурор Вислова припущені, что окремим дітям самє така медична допомога булу потрібна, водночас ВІН Вислова подивуватися з приводу того, что в псіхіатрічній лікарні формально підійшлі до юних пацієнтів та Наголос: В«Лікарі зобов` язані були Одразу Повернути тихий дітей, кому не потрібен стаціонар В». У більшості віпадків таким дітям потрібна психологічна допомога, якові більшість закладів НЕ мают возможности повноцінно здійсніті. Тому смороду відправляють дітей на Лікування до псіхіатрічної лікарні. Втім, як вже стверджувалось, даже у КРАЩА випадка (ЯКЩО педагогічні працівники НЕ Надаються таким дітям статус покарань, лікарі НЕ встановлюються діагноз), дитина спріймає це як покарань, зазнає серйозно псіхічніх страждань.
Основи колективного виховання, что домінують в інтернатних закладах НЕ Забезпечують Індивідуальний Розвиток здібностей шкірного Вихованця.
І. Частка Зазначає, что в інтернатних закладах спостерігається надмірна опіка дітей, яка виробляти до незнання ними своих обов'язків. Результатом є Формування у переважної більшості вихованців державних закладів хібної уяви про свои Соціальні роли, як сироти. [4]. p> Через віщеперераховані Особливості життя дітей у інтернатних закладах, а такоже через Особливості життя и виховання ціх дітей до потрапляння до ціх закладів (что власне и стають причинами необхідності вилучення їх Із того середовища, в якому діти перебувалі раніше), у вихованців формуються певні психологічні Особливості и спожи, про Які піде мова у Наступний підрозділах роботи.
1.3 Психологічні Особливості та спожи дітей, Які є Вихованця інтернатних закладів
Інтернатні заклади відрізняються особливая контингентом дітей, здебільшого педагогічно занедбаніх. О. Поляновська відзначає Такі пошірені характеристики дітей у інтернатних закладах: В«Вони відстають у своєму псіхічному розвітку, мают НИЗЬКИХ пізнавальну актівність, у них не сформуваліся пізнавальні Інтереси, рівень їхніх знань такоже однозначно нижчих, порівняно з учнямі загальноосвітньої школі В». Схожої думки з цього приводу дотрімується Марія Буркун: В«... діти, позбавлені батьківського піклування, что віховуються в закладах інтернатного типом, характеризуються й достатньо невісокім рівнем розумово, псіхічного, фізічного розвітку; бажають КРАЩИЙ показатели розвітку О...
