ення для виховання зрілих форм навчально-пізнавальних інтересів у підлітковому віці мають самостійні форми навчальної діяльності, розгортання форм самоконтролю і самооцінки. Резервами є стійкі інтереси до виявлення узагальнених закономірностей в навчальному предметі і до способів добування знань, інтерес до спільної колективної навчальної роботи і інтерес школярів до використання їх у соціально - значущих видах діяльності.
. 2 Психологічні основи формування пізнавального інтересу
Інтерес виступає перед нами як:
виборча спрямованість психічних процесів людини на об'єкти і явища навколишнього світу;
тенденція, прагнення, потреба особистості займатися саме даною областю явищ, даною діяльністю, яка приносить задоволення;
потужний стимул активної особистості, під впливом якого всі психічні процеси протікають особливо інтенсивно і напружено, а діяльність стає захоплюючою і продуктивною;
особливе виборче ставлення до навколишнього світу, до його об'єктів, явищ, процесів.
У школі об'єктом пізнавального інтересу учнів є зміст навчальних предметів, оволодіння якими становить основне призначення вчення. У сферу пізнавального інтересу включається не тільки куплені школярами знання, але й процес оволодіння знаннями, процес навчання в цілому, що дозволяє купувати необхідні способи пізнавання і сприяння постійному поступальному руху школяра.
Пізнавальний інтерес зможе придбати характер схильності, якщо людина посилено і постійно займається певним видом діяльності, воліє цей вид діяльності іншим, якщо, нарешті, він пов'язує з нею життєві плани. Пізнавальний інтерес не завжди і не обов'язково розвивається у схильності. Цінність його для розвитку особистості полягає в тому, що пізнавальна діяльність в даній предметній області під впливом інтересу до неї активізує психічні процеси особистості, приносить їй глибоке інтелектуальне задоволення, сприяє емоційній підйому, що пізнавальний інтерес виступає як важливий мотив активності особистості, її пізнавальної діяльності.
Елементи пізнавальної спрямованості мають місце в будь-якому інтересі, тому, що, цікавлячись предметом чи явищем, людина, природно, хоче ближче його дізнатися, ознайомитися з ним. Пізнавальний інтерес являє собою сплав, найважливіший для розвитку особистості, психічних процесів. В інтелектуальній діяльності, яка ведеться під впливом пізнавальних інтересів, проявляється:
активний пошук;
здогадка;
дослідницький пошук;
готовність до вирішення завдання.
Емоційні прояви, вкладені в пізнавальний інтерес:
емоції і здивування;
почуття очікування нового;
почуття інтелектуальної радості;
почуття успіху.
Інтелектуальне, вольова і емоційна боку, пізнавального інтересу становлять не його частини, а єдине, взаємопов'язане ціле. Важливою особливістю пізнавального інтересу є також і те, що центром його буває така пізнавальна завдання, що вимагає від людини активної, пошукової або творчої роботи, а не елементарної орієнтування на новизну і несподіванка.
Пізнавальний інтерес - явище різноманітне, тому на процес навчання і виховання він може впливати різними своїми сторонами.
Пізнавальний інтерес постає як найцінніший мотив навчальної діяльності.
Допитливість, допитливість, готовність до пізнавальної діяльності, «жага знань» - все це різні висловлювання пізнавальної спрямованості особистості, в основі якої лежить пізнавальний інтерес, що визначає активне ставлення до світу і до процесу його пізнання.
Формування цієї риси особистості надзвичайно благодійно позначається на всьому розвитку учня. Його розумова і моральна енергія знаходить вихід у відповідають його інтересам діяльності, яка завдяки сильним внутрішнім спонуканням підвищує інтенсивність всіх психічних процесів: мислення, уява, пам'ять, воля, емоції. У свою чергу, сама діяльність, зігріта радістю пізнання, насичена думкою і пошуком, стає більш успішною, продуктивної і творчої. Все це, зміцнює почуття власної гідності школяра, незмірно підвищує питому вагу його участі в колективі однолітків і цінність його особистості в очах дорослих. Значить, кожен з цих видів інтересу може стати і етапом його розвитку. В одній галузі знань інтерес може існувати як епізодичний, в іншій, виникнувши як стійкий, згаснути, стати епізодом або перейти в особистісний інтерес.
Стійкий інтерес завжди є проміжним, але важливим для періоду навчання школяра. У школярів одного і того ж класу пізнавальний інтер...
