ня апетиту і сну нормалізуються не раніше ніж через 20-40 днів. Період гноблення орієнтовною активності триває в середньому 20 днів, емоційний стан нестійкий протягом місяця, мовна активність відновлюється на 30-40 день, протягом 30-35 днів відзначається значне зниження рухової активності. Зазвичай в цей час взаємини з дорослими не порушуються. Часто дитина втрачає у вазі, виникають легкі, тривалістю 7-10 днів, гострі респіраторні захворювання, що завершуються без ускладнень.
Слід сказати, що такий перебіг адаптації буває у дітей, поставлених в умови зміненої соціальної середовища: від 9 місяців до 1,5 років.
Важка адаптація характеризується значною тривалістю (від 2 до 6 і більше місяців) і тяжкістю всіх проявів. Спостерігається затримка в розвитку мови і психіки, йде уповільнення темпів фізичного розвитку. У цей період переносить повторні захворювання, часто протікають з ускладненнями, або проявляє стійкі порушення поведінки (намагається сховатися, піти куди-небудь, сидить у приймальні і кличе маму). Дитина повільно засинає, пробуджуючись, плаче. Орієнтовна активність знижена. Тривало порушено емоційний стан. До дорослим вибіркове ставлення. Знижується рухова і мовна активність, ігрова діяльність стає примітивною. Дитина часто вередує, вимагає підвищеної уваги з боку дорослого, уві сні скрикує, чужих людей лякається. Повільно наростає динаміка показників поведінки. Поліпшення такого стану нестійкий, можливі рецидиви плачу і пасивності.
Цей вид важкої адаптації часто зустрічається у дітей 1,5-2 років життя.
Треба сказати, що труднощі адаптаційного періоду, ступінь вираженості адаптаційних зрушень тісно пов'язані з попередніми умовами виховання, під впливом яких форм формується система вищої нервової діяльності дитини (Р.В. Тонкова-Ямпільська, А.І. Мишкіс, Г.В. Гриднєва, Л.Г. Голубєва та ін.). Тому так важливо з перших днів перебування в дитячому закладі правильно організувати педагогічний процес з урахуванням цих труднощів.
1.2 Психолого-педагогічні особливості дітей раннього віку
Відмінною особливістю раннього віку є нервово-психічний розвиток дітей від 1,6 до 2 років і від 2 до 3 років.
Так, у віці від 1,6 до 2 років характерні наступні зміни. Психологи (Л.С. Виготський, А.Н. Леонтьєв, А.В. Запорожець та ін.) Переконливо показали що, всі психічні процеси у дитини - сприйняття, пам'ять, увага, розумові операції, уяву - розвиваються через мова. Добре розвинена мова дитини - це гарантія не тільки його загального психічного розвитку, а й нормального спілкування з однолітками і дорослими, яке є у свою чергу, умовою його особистісного розвитку. Повноцінний розвиток мови повинні забезпечити дорослі: педагоги і батьки.
Наукові дані свідчать, що до кінця 1-го року життя в словнику дитини 8-10 слів, в 2 роки - 300-400 слів, а в 3 роки - 1000 слів і більше. Безумовно, можуть бути індивідуальні відмінності, адже кожної дитини свій темп розвитку.
До 1,6 рокам розуміння слів стає все більш стійким і узагальненим.
Дитина може:
знати і розуміти своє ім'я, імена близьких людей, деякі назви одягу, меблів, посуду, транспорту, тварин;
виділяти окремі частини свого тіла (обличчя, голова, вуха, очі, рот, руки, ноги), тварин (іграшок);
розуміє слова, що позначають звичайні дії ( лягай спати raquo ;, сідай raquo ;, їстимемо raquo ;, підемо гуляти raquo ;, і т.д.), а також дії з іграшками і предметами ( відкрий raquo ;, закрий raquo ;, зніми raquo ;, одягни raquo ;, прибери і т.д.).
Рухова активність є одним з найважливіших умов фізичного і психічного розвитку дитини.
Слід зазначити, що разова тривалість рухів у дітей раннього віку у зв'язку з їх швидкою стомлюваністю невелика. Наприклад, дитина 2-го року життя може рухатися одномоментне від кілька секунд до 1,5 хв., Потім змінюють позу або вид рухів. У нього відбувається постійна зміна рухів то він іде, то повзе, то сідає, то знову піднімається ит.д.
У віці від 1,6 до 2 років особливо важлива ігрова діяльність. Гра - провідна діяльність дитини-дошкільника, що визначає його подальший психічний розвиток.
Гра виникає на основі реального життя і розвивається в єдності з потребами дитини. Якщо діти активні в житті, то гра допомагає їм оволодіти знаннями про навколишній, розвиває їх самостійність.
На другому році життя дитини перед дорослими постають нові завдання в розвитку гри малюка. При правильній підтримці дорослих діти вже в другій половині 2-го року починають переходити від дій, заснованих на властивостях предметів і іграшок, до відби...
