аслідків. [4, с.67].
У цьому випадку пізнавальний інтерес до історії робить істотний вплив на становлення особистості школярів, перетворюється на стійку рису їх характеру, а у зв'язку з цілепокладанням важливо відзначити, що рівень розвитку пізнавального інтересу не є незмінним показником: в умовах цілісної методичної системи можливий безперервний процес його вдосконалення.
Школярі, які цікавляться історією, мають виражену схильність до її вивчення, добре знають фактичне і теоретичний зміст вже вивченого історичного матеріалу, читають додаткову літературу. Вони мають розвинуте історичне мислення, уява, пам'ять і мову, можуть не тільки переказувати навчальний матеріал, засвоєне історичне знання, але й творчо застосовувати раніше придбане теоретичне знання для навчальної пошукової діяльності, для самостійного знаходження сутності проблемно викладених історичних фактів, їх зв'язків і відносин.
Сьогодні проблема інтересу все ширше досліджується в контексті різноманітної діяльності учнів, що дозволяє творчо працюючим вчителям, вихователям успішно формувати і розвивати інтереси учнів, збагачуючи особистість, виховувати активне ставлення до життя.
1.1 Поняття «пізнавальний інтерес», його структура
Проблема інтересу - одна з найважливіших при навчанні в школі. У перекладі з латинської мови слово інтерес (interest) означає має значення, важливо. Це виборча спрямованість особистості, її прагнення до пізнання об'єкта чи явища, до оволодіння тим чи іншим видом діяльності. Це ставлення особистості до предмета як до чогось для неї цінному і привабливому.
Найважливіша область загального феномена інтересу - пізнавальний інтерес. Пізнавальний інтерес - найважливіше утворення особистості, яке складається в процесі життєдіяльності людини, формується в соціальних умовах його існування і жодним чином не є іманентно властивим людині від народження. Значення пізнавального інтересу в житті конкретних особистостей важко переоцінити. Інтерес виступає як самий енергійний активатор, стимулятор діяльності, реальних предметних, навчальних, творчих дій і життєдіяльності в цілому.
Інтерес формується і розвивається в діяльності, і вплив на нього чинять не окремі компоненти діяльності, а вся її об'єктивно-суб'єктивна сутність (характер, процес, результат). Інтерес - це «сплав» багатьох психічних процесів, що утворюють особливий тонус діяльності, особливі стани особистості (радість від процесу вчення, прагнення заглиблюватися в пізнання цікавить предмета, в пізнавальну діяльність, переживання невдач і вольові устремління до їх подолання).
Пізнавальний інтерес виражений у своєму розвитку різними станами. Умовно розрізняють послідовні стадії його розвитку: цікавість, допитливість, пізнавальний інтерес, теоретичний інтерес. І хоча ці стадії виділяються чисто умовно, найхарактерніші їх ознаки є загальновизнаними.
Цікавість - елементарна стадія вибіркового ставлення, яка обумовлена ??чисто зовнішніми, часто несподіваними обставинами, що привертають увагу людини. На стадії цікавості учень задовольняється лише орієнтуванням, пов'язаної з цікавістю того чи іншого предмета, тієї чи іншої ситуації. Ця стадія ще не виявляє справжнього прагнення до пізнання, але може служити його початковим поштовхом. [25, с.2]
Допитливість - цінне стан особистості. Вона характеризується прагненням людини проникнути за межі побаченого. На цій стадії інтересу виявляються досить сильні вираження емоцій подиву, радості пізнання, задоволеністю діяльністю. У виникненні загадок і їх розшифровці і полягає сутність допитливості, як активного бачення світу, яке розвивається не тільки на уроках, а й у праці. [25, с.3]
Пізнавальний інтерес на шляху свого розвитку зазвичай характеризується пізнавальною активністю, явною виборчої спрямованістю навчальних предметів, цінної мотивацією, в якій головне місце займають пізнавальні мотиви. Пізнавальний інтерес сприяє проникненню особистості в істотні зв'язки, відносини, закономірності пізнання. Ця стадія характеризується поступальним рухом пізнавальної діяльності школяра, пошуком цікавить його інформацією. Допитливий школяр присвячує вільний час предмету пізнавального інтересу. [25, с.5]
Теоретичний інтерес пов'язаний як з прагненням до пізнання складних теоретичних питань і проблем конкретної науки, так і з використанням їх як інструменту пізнання. Цей ступінь активного впливу людини на світ, на його перебудову, що безпосередньо пов'язано зі світоглядом людини, з його переконаннями в силі і можливостях науки. Цей ступінь характеризує не тільки пізнавальне начало в структурі особистості, а й людину як діяча, суб'єкта, особистість.
Однак в умовах високого рівня навча...
