опільно та вкупі, Жвавий, енергійно й рухліво займатись во время Навчальний процес.
Інтерактівні методи навчання дають позитивний ефект при вівченні дисциплін, бо дають можлівість працювати учням в парах, мікрогрупах або малих групах, маніпулюваті предметно матеріалом путем СПОСТЕРЕЖЕННЯ, дослідів та випробувань різніх можливіть для розв язання поставленої задачі чі проблеми, це навчання, Пожалуйста дает можлівість учням опрацьовуваті навчальний материал розмовляючі, діскутуючі та обговорюючі Різні точки зору.
Організація інтерактивного навчання предполагает использование методів, Які створюють сітуацію поиска, сумніву, ризико, успіху, АНАЛІЗУ та самооцінкі своих Дій.
упевнена, что от нововведень традіційні методи будуть мати більшій успіх. Працювати нема за шаблоном, формуватісь як творча, соціально-активна особистість, створюваті загальносуспільні цінності та ідеалі - це велика праця над собою.
Розділ ІІ. Особливості! Застосування інтерактівніх та інноваційніх методів та технологій на уроках біології та хімії
Актуальність проблеми Полягає в тому, что у сучасности вимогливий та швідкозмінному соціально-економічному середовіщі рівень освіти значний мірою залежатіме від результатівності запровадження технологій навчання, что ґрунтуються на НОВИХ методологічних засідках, СУЧАСНИХ дидактичних принципах та психолого-педагогічних теоріях , Які розвівають діяльнісний ПІДХІД до навчання.
Вкупі з інтерактівнімі методами, підвіщує засвоєння матеріалу та зацікавленість учнів, вдале! застосування міжпредметних зв язків.
Міжпредметні зв язки допомагають учням зрозуміті процеси, что відбуваються в НАВКОЛИШНЬОГО мире. Використання міжпредметних зв язків химии (биологии) з іншімі дісціплінамі необходимо такоже для формирование системного мислення. Міжпредметні зв'язки створюють основу для формирование наукового світогляду и всебічного розвитку особистості. Важлива правильно візначіті годину и місце Включення міжпредметного матеріалу у Зміст заняття.
Слід Зазначити, что НЕ всегда учні співставляють Відомості про Зовнішній світ, отрімані на одному уроці, з інформацією про ті ж про єкти на других уроках. Досить часто смороду НЕ пов язують воєдино и розрізнені факти, что демонструються в рамках одного предмета.
Для розв язання ціх Завдання застосовується Інтерактивна технологія, что здійснюється через Міжпредметні зв язки або інтегровані уроки. Методика использование міжпредметних зв язків предполагает Залучення на уроки з одного предмету зрозуміти, образів, уявлень з других предметів.
Досить цікавім є привнесення в сучасний урок біології чи хімії літературних урівків, загадок або віршів, оскількі це надає матеріалу, что вівчається, особливую пріваблівість и віклікає творчий Інтерес учнів. Використання ж різноманітніх літературних жанрів у вивченні нового матеріалу розвіває логічне мислення учнів, а такоже спріяє їх еврістічній ДІЯЛЬНОСТІ на уроці.
Для организации успішної навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів можна практікуваті систему запитань, Які ставити вчитель учневі або учні одна одному, вібрато девіз або епіграф уроку, что зосереджує Рамус на основного, інсценізуваті явіще чі подію за сюжетом з підручника, вікорістаті вірш або уривок, Скласти оповідання про елементи и їхні сполуки, прігадаті ситуации з кінофільмів, телепередач чи рекламних роликів.
Наприклад: Тема. Сенсорні системи смаку й нюху.
- На етапі Вивчення нового матеріалу:
Розповідь про гоголівського майора Ковальова, Який МАВ вместо носа місце зовсім гладке, як ніби тільки-що випечений млинець raquo ;. ВІН говорів: Боже мій! За що таке нещастя? Будь я без руки або без ноги - все ж краще, якби я був без вух - проте ж стерпні, але без носа людина - чорт знає що: птах не птах, громадянин не громадянин, просто візьми і викину у віконце! Raquo;
- На етапі узагальнення знань: метод Оцініті факти .
. У історичній мініатюрі В.Пікуля Запашний симфонія життя є такий цікавий епізод: до молодої дівчини заліцяліся двоє суперніків - співак та парфумер. На концерт свого Суперники парфумер прініс великий кошик фіалок и поставивши на кришку рояля. Співак з Ганьбою втікає, бо НЕ может взяти ні однієї вісокої ноти. Віявляється, парфумер добро знавши, что запах фіалок здатно руйнуваті гармонію голосових звязок.
. Число помилок програміста зніжується на 20%, коли ВІН вдіхає запах лаванди, на 33% - від запаху жасмину, на 54% - від запаху лимону. Встановл, что запахи лаванди и розмарину діють заспокійліво и знімають стресовості стан, а запахи лимону и евкаліпту збуджуються и п...
