і до предметів і простору (відмінки), в часі (дієслівні часи). Спочатку з'являється знахідний відмінок, потім родовий, давальний, орудний і місцевому. Однак повне оволодіння відмінковими формами відбувається значно позже3-й годПоявляются багатослівні фрази, додаткові пропозиції; до кінця року - з'єднувальні спілки та местоіменія4-5 летУсловная форма придаткових пропозиції. Довгі фрази, монологи. Заключна фаза у розвитку мови. Другий період питань «Чому?»
І.Н. Горєлов, розглядаючи співвідношення інтелектуального і мовного розвитку дитини, виділяє шість мовних стадій у розвитку дитини дошкільного віку: 1) лепет і перші реакції на власне ім'я і ім'я матері (5-7 міс.); 2) перші слова - пропозиції (9-12 міс.); 3) перші пропозиції (до двох років); 4) перше можливості розуміння чужої і вживання власної мови поза ситуації (до трьох років); 5) побіжна мова, словотворчість (до чотирьох років); 6) свідоме ставлення до правил мови, виправлення помилок у мові інших, якісний стрибок у сфері полісемії слова (до семи років). Основоположним при виділенні цих стадій стає поява тих чи інших новоутворень в мові дитини.
На основі дослідження писемного мовлення школярів М.Р. Львовим визначена періодизація процесу становлення граматичного ладу мовлення учнів середньої школи, в ній виділяється три етапи. Перший етап бере початок у дошкільному дитинстві і завершується приблизно до 12 років, він характеризується появою в мові всіх основних граматичних одиниць та їх регулярним використанням. Другий етап (12-13 років) відрізняється вирівнюванням у вживанні порівнянних граматичних форм, їх різноманітністю, в цей період відбувається стабілізація, закріплення засвоєних граматичних форм. На третьому етапі (15-17 років) провідними стають уніфікаціонним тенденції: в ситуаціях, в яких раніше школярі вживали різні форми, вони вживають одну і ту ж, що призводить до надмірно частого її вживання. Дана періодизація виявляє основні тенденції вибору засобів мови при породженні письмового висловлювання, характерні для школярів тієї чи іншої вікової групи.
Таким чином, існує безліч критеріїв, на основі яких можливе виділення етапів і ступенів мовного онтогенезу, процес освоєння тієї чи іншої сторони мови розчленовується на етапи. Комплексний розгляд різних аспектів оволодіння рідною мовою (його фонетикою, лексикою, граматикою) проводиться звичайно відповідно з умовними усередненими періодами дитячого розвитку. У наступному розділі розглянемо процес формування мовленнєвої діяльності в онтогенезі в концепції «мовного онтогенезу» А.А. Леонтьєва.
.2 Етапи мовного розвитку дитини
А.Н. Леонтьєв встановлює 4 етапи у становленні мови дітей:
- й - підготовчий (з моменту народження - до 1 року);
- й - преддошкол'ний (від 1 року до 3 років);
- й - дошкільний (від 3 до 7 років);
- й - шкільний (від 7 до 17 років).
А.А. Леонтьєв вказує, що виділені їм тимчасові рамки последо-вательного періодів або «стадій» вкрай варіативні (особливо до 3 років).
Підготовчий етап. Дитина з'являється на світ, і свою появу він знаменує криком. Крик - перша голосова реакція дитини. Період «гуления» відмічається у всіх дітей. Уже в 1,5 місяці, а потім - в 2-3 місяці голосові реакції дитина проявляє у відтворенні таких звуків, як а-а-бм-бм, бль, у-гу, бу і т.д. Саме вони потім з'являться основою для становлення членороздільноюмови. У 4 місяці ускладнюються звукові поєднання: з'являються нові, типу гн-АГН, ля-аля, рн і т.д. Дитина в процесі «гуления» як би грає зі своїм артикуляційним апаратом, по кілька разів повторює один і той же звук, отримуючи при цьому задоволення. Гуліт дитина тоді, коли він сухий, виспався, нагодований і здоровий. Якщо поруч знаходиться хтось із рідних і починає «розмовляти» з малюком, той із задоволенням слухає звуки і як би «підхоплює» їх. На тлі такого позитивного емоційного контакту малюк починає наслідувати дорослим, намагається урізноманітнити голос виразною інтонацією.
Щоб розвинути навички «гуления», мамі рекомендується і так зване «зорове спілкування», під час якого дитина вдивляється в міміку дорослого і намагається відтворювати її. О.І. Тихеева порівнює дитини в період «гуления» з музикантом, настраивающим свій інструмент.
При нормальному розвитку дитини «гуління» поступово переходить у лепет. У 7-8,5 місяців діти вимовляють склади типу ба-ба, дя-дя, діда і т.д., співвідносячи їх з певними оточуючими людьми. Лепет - це не механічне відтворення складових поєднань, а співвідношення їх з певними особами, предметами, діями. «Ма-ма» (мама) - говорить дитина, і це відноситься саме до мами. У процесі спілкування з дорослими дитина поступово намагається ...
