рисно, попередньо виявити, щоб хотіли дослідити самі діти. Таке попередню пропозицію стимулює їх більш особливий підхід до дослідження об'єкта.
. Методи позакласної роботи
Термін «метод» в перекладі з грецького означає шлях до чого-небудь і визначається як «спосіб досягнення мети, певним чином впорядкованої діяльності». У теорії та практиці навчання накопичений багатий арсенал методів, що вимагає приведення їх у певну систему, насамперед шляхом класифікації.
Методи позакласної роботи з природознавства повинні виконувати наступні функції:
. Навчальна, пізнавальна функція, яка пов'язана з придбанням учнями нових знань, умінь і навичок з природознавства. Для цього вчитель повинен виділяти провідні, головні, другорядні поняття, забезпечувати їх розвиток, підвищувати якість знань.
. Виховна функція позакласної роботи полягає у формуванні в школярів гуманного ставлення і любові до природи. Вивчення предметів і явищ природи сприяє розвитку у дітей естетичного смаку, привчає їх бачити і чути прекрасне, цінувати його. Для цього необхідно розповідати учням про діяльність природоохоронних органів щодо охорони і відновлення ресурсів, навчати дітей правил поведінки в природі, бережного ставлення до неї.
. Розвиваюча функція позакласної роботи включає в себе розвиток у школярів особистісних якостей, пов'язаних з їх розумовими та пізнавальними здібностями. З цією метою вчитель повинен продумати спеціальну систему завдань, спрямованих на вирішення таких завдань, як навчання учнів, вміння описувати об'єкти природи, виділяти головні ознаки, другорядні, порівнювати, узагальнювати і робити висновки в ході спостережень, найпростіших дослідів.
. Стимулююча функція позакласної роботи передбачає таке навчання, яке викликає у всіх учнів стійку потребу в нових знаннях, інтерес до вивчення природи, активізує пізнавальну діяльність. Для цього найефективніше застосовувати екскурсії. Кожну екскурсію вчителю необхідно заздалегідь ретельно готувати. Попередньо йому необхідно самому побувати на місці проведення екскурсії; знайти найбільш цікаві об'єкти, вивчити і визначити маршрут, зручні місця для зупинок; продумати характер самостійних спостережень учнями; з'ясувати, що хлопці можуть зібрати для колекцій; скласти план проведення екскурсії; намітити основні питання для підсумкової бесіди. Успіх проведення екскурсії багато в чому визначається учителем, його майстерністю, любов'ю до природи, чуйним ставленням до дітей.
. Самообразовательная функція позакласної роботи пов'язана з навчанням школярів методам і прийомам самостійної роботи. Можна використовувати індивідуальні спостереження, позакласне читання. Важливо вміло організувати проведення спостережень і методично правильно їх побудувати.
Завдання вчителя - привчити школярів до читання науково-популярної природознавчої літератури, виробити потребу в читанні книг про природу.
Найважливішим методом вивчення природи молодшими школярами А. Герд і К.Д. Ушинський вважали спостереження. «Викладання природничих наук не може бути плідним, обмежуючись одними описами та малюнками, що воно особливо в первісному курсі, має виходити з безпосереднього спостереження природних тіл». І далі: «Усі реальні знання придбані людством шляхом спостережень, порівнянь і дослідів за допомогою поступово розширюються висновків і узагальнень. Тільки таким шляхом, а ніяк ні читанням статей можуть бути з користю передані ці знання дітям ».
. Скласти план роботи гуртка «Юний натураліст» для учнів 4 класу
План роботи гуртка «Юний натураліст» для 4 класу.
Перший тиждень.
Організація роботи гуртка. Повідомлення спільної мети його діяльності. Вибір гуртківцями тваринного або птахів для досліджень. Оформлення індивідуального щоденника гуртківця. На обкладинці щоденника пишеться назва гуртка, прізвище та ім'я його учасника. На першій сторінці поміщається малюнок тварини або птиці, пишеться його назва. Малюнок може бути замінений аплікацією. Потім діти вивчають тварину або птаха, дізнаються їх повадки, чим вони харчуються. Якщо це домашні тварини - здійснюють догляд. Різні тварини відрізняються один від одного і у них можуть бути різні потреби. Ці потреби обумовлені біологічними особливостями тварин. Як же дізнатися про них? Гуртківці без праці відповідають на це питання. Між заняттями кожен стежить за обраним тваринам або птахом, доглядає за ним, а при бажанні, по книзі, знайомиться з біологічними особливостями тваринного і методами догляду за ним.
Другий тиждень.
Вивчення біологічних особливостей тварин і птахів та коротка запис про них у що...
