витку. Сучасні освітні методики розвивають головним чином ліва півкуля, ігноруючи другу половину розумових можливостей. Сучасні школи та ВНЗ орієнтовані більшою мірою на розвиток логіко-знакових, лівопівкулевих компонентів мислення, що призводить до їх домінування в процесі формування людської особистості. Правопівкульне образне, творче мислення поступово пригнічується - талановиті діти не розвивають свої можливості, втрачають унікальність і неординарність мислення.
Згідно з дослідженнями, приблизно до десяти років у дітей активізується, тобто домінує переважно права півкуля і перша сигнальна система, тому переважна більшість молодших школярів відносяться не до розумового, а до художнього типу. Отже, спочатку у більшості з них закладена ліворукість в наслідок активно діючого правої півкулі мозку, і тільки завдяки всій системі освіти, у тому числі і дошкільної, в Росії величезна кількість праворуких дітей з поганим почерком.
Для порівняння:
У початковій школі на п'ять праворуких дітей припадає один леворукий. Через кілька років навчання картина міняється. У середньому і старшому ланці одна леворукий дитина на 10 праворуких. (близько 90% людей мають провідну праву руку і лише 10% - ліву чи однаково добре володіють лівою і правою рукою).
Найпростіший спосіб за короткі терміни максимально скоротити асиметрію розвитку мозку пов'язаний саме з навичками володіння тілом. Реально скорочувати асиметрію можна, навчившись управляти і правої і лівої частинами тіла однаково. Фахівці радять, займаючись фізкультурою, міняти толчковую ногу (опорну), а також тренуватися писати і лівою, і правою рукою. Цей спосіб довго вважався чи не єдиним, але сучасні дослідження змогли запропонувати інші методи. З одним із таких познайомимося докладно.
Глава III. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З прийоми і техніки Правопівкульне малювання
Правопівкульне малювання - це інтенсивний метод навчання малюванню, формуванню художньої впевненості та отриманню доступу до творчим силам мозку. Розроблений американською викладачкою малювання Др. Б.Едвардс і заснований на дослідженні мозку Нобелівського лауреата Др. Р. Сперрі. Початковий піврічний курс навчання був поліпшений і скорочений до 40 годин, тобто до 5-и днів 8-и годинних занять або відповідно 8 п'ятигодинних занять. Як працює метод? Права півкуля мозку володіє творчою силою, почуттям простору і форми і, отже, природним «природним» умінням малювати, в той час як ліва півкуля відчуває мови, логіку, символи, але зовсім не вміє реалістично малювати. Згідно з методикою, в дитинстві ми всі є художниками, але так як активно діє праве півкуля, а ліва «відмовчується», дитячі малюнки хаотичні і нереалістичні. Вони на цьому етапі розвитку дитини і не можуть бути правдоподібними, «дорослими» картинами. Виростаючи, ми забуваємо про те, що є художниками, хоча завдяки розвитку лівої півкулі вже могли б малювати реальні картини. Просто ліва півкуля «перемагає» праве. Домінуюче ліва півкуля заважає правому в його спробах малювати. У таких випадках людина вважає себе абсолютно нездатним до малювання. У курсі правополушарного малювання перед учнем ставляться такі завдання і вправи, від яких як від несерйозних, неефективних і «не своїх» відмовляється ліва півкуля, а це, у свою чергу звільняє праве для малювання. Таким чином, права півкуля активізується і відвідують курси з величезним для себе подивом виявляють, що здатні малювати «справжні» картини. Відбувається це неймовірно швидко. Швидкість досягається саме завдяки включенню в роботу правої півкулі мозку.
Досліджуючи питання асиметрії півкуль мозку, я відвідала перше заняття в техніці правополушарного малювання, на практиці спробувавши підтвердити теорію.
Найпростіші тактичні прийоми першого заняття циклу навчання малюванню, що дозволяють пробудити права півкуля мозку:
. Психологічна обстановка. Навчальний безмежно впевнений в ефективності методики і показує роботи таких же учнів - малюнки їх, коли вони тільки прийшли на заняття вперше, малюнки після 5:00 тренування, малюнки після курсу з 40 годин. Роботи переконливо доводять, що навчання з нуля можливо.
. Зняття бар'єрів. Учні виконують божевільні й безглузді з погляду лівої півкулі завдання, наприклад, вмочивши руки в гуаш, возять пальцями по папері. Виконання безглуздих дій неможливо для лівої півкулі, його робота загальмовується.
. Ніяких професійних художніх термінів. Пояснюючи учням найпростіші питання - як тримати кисть, наскільки глибоко вмочати пензлик в гуаш і т.д.- Викладач вдається до «смішний і дитячої» лексиці. Мазки пензлем називаються «тиць», «шмяк», «вжіх», «ляп» і т.п. Тут логіка відмовляє, але повторювати за вчителем потрібно, і учень змушений розуміти і спілкуватися на тако...
