се всіх видів ДІЯЛЬНОСТІ та спілкування. У позакласній віховній работе необходимо використовуват відомі ЗАГАЛЬНІ методи виховання. На Основі засвоєніх учнямі зрозуміти знань, суджень, у них формуються Моральні Переконаний. Моральні Переконаний - це не просто знання про Моральні норми, правила, правильне їх розуміння, а це ті, что спрійнято, перероблений, відчутне стало керівніцтвом до Дії. Моральні Переконаний є найбільш досконалим вираженість моральної свідомості учнів, їх ставленого до Суспільства, людей, ДІЯЛЬНОСТІ и до самих собі. Досвід свідчіть, что даже сформовані Моральні Поняття не дають підставу стверджуваті про морально свідомість учня, смороду є лишь основою для формирование моральної свідомості [15].
Спеціфічність процесса морального виховання Перш за все характерізується его двобічністю. Зазнаючі на Собі впливи ЗОВНІШНІХ факторів та умов, особистість всегда віявляє Активність. Вступаючі до взаємодії з цімі вплива та перероблюючі їх, вона змінює свой якісний стан и віявляє его у ЗОВНІШНІХ діях та вчінках, у ставленні до навколішньої дійсності. Завдання вихователя - створюваті необхідні та достатні умови для найбільш ефектівної взаємодії даних сторон процесса [11].
Друга особлівість процесса морального виховання Полягає у его трівалості та безперервності. Если процес навчання протікає у питань комерційної торгівлі організаційніх та годин межах, у чітко регламентованості условиях, то часові рамки процесса морального виховання Менш за все візначені та регламентовані.
Перше місце у сістемі морального виховання школярів посідає навчальний процес, колективна діяльність педагога та учнів на уроках. Підвіщуючі ефективність виховного впліву навчання, педагогові необходимо Постійно збагачуваті Зміст матеріалу, Який вівчається у школі, фактами з оточуючого життя, актівніше використовуват Міжпредметні зв язки, узгоджуючі більш тісній взаємозв язок виховання як у навчальній, так и в позаурочній ДІЯЛЬНОСТІ. У навчально-виховному процессе очень Важливі ті стосунки, Які вінікають между учнямі у процессе конкретної ДІЯЛЬНОСТІ та здійснюють позитивний Вплив на формирование їхнього духовного лица [10].
1.3 Виховання моральних звичок школярів
Моральні звички - це Корисні для Суспільства, колективу, и самого собі стійкі форми поведінкі, Які стають потребою людини й здійснюються в будь-якіх сітуаціях та условиях. Добрі звички полегшують життя людини, а погані его ускладнюють. Звички у дітей віробляються цілеспрямовано и послідовно. Звички є фундаментом для формирование ОКРЕМЕ рис характеру людини: дисциплінованість, організованість, ввічливість, акуратність, ТОЩО. Фізіологічною основою Вироблення звички є использование учнямі системи вимог, что перед являються вчителем, сім єю, колективом, суспільством. Вимоги, что ставлять до дітей при віробленні звичок, повінні буті доведені до виконан, до обов язку и систематично підкріплюватіся [14].
При віробленні звичок слід користуватись педагогічними порадує К. Д. Ушинського та досвідом роботи кращих учителів. Виховання звичок требует от учителів великого Терпіння, послідовності и контролю.
Фонд моральних звичок як стійкіх форм поведінкі людини передусім позначається на культурі ее поведінкі: зовнішньому виде, манерах, жестах, при поводженні з предметами вжитку, побуту, и головне, при відносінах з людьми. У процессе морального виховання слід формуваті Такі найбільш Важливі Моральні звички: до ввічлівості, турбувати про навколішніх, до стріманості, до орієнтування, до точності, санітарно-гігієнічні трудові, культурні и т.д.
У Основі змісту морального виховання лежати загальнолюдські духовно-Моральні цінності. Загальнолюдські Моральні цінності - це набуті Попередніми поколіннямі, Незалежности від расової, национальной чі релігійної пріналежності, морально-духовні надбання, Які визначаються основу поведінкі и життєдіяльності окремої людини або питань комерційної торгівлі спільнот.
Національно-Моральні цінності - це Історично зумовлені и створені народом подивись, Переконаний, ідеалі, традиції, звичаї, обряди, практичні Дії, Які ґрунтуються на загальнолюдського цінностях, но вірізняють певні національні вияви, своєрідності у поведінці и служать основою соціальної ДІЯЛЬНОСТІ людей певної етнічної групи. На Основі загальнолюдського и національніх морально-духовних цінностей можна окреслити коло якости особистості, Які складають Зміст морального виховання, а це гуманізм, доброта, чесність, працелюбність, повага до батьків, людей Взагалі, чуйність, милосердя, дисциплінованість, совісність, доброзічлівість, національна Гідність , скромність, справедливість, почуття колектівізму, інтелігентність, почуття патріотізму, інтернаціоналізму, материнства, екологічна и правова культура [12].
В...
