бка та реалізація індивідуальних та групових занять для дітей з вираженим порушенням фізичного і психічного розвитку.
. Забезпечення можливості навчання і виховання за додатковими освітніми програмами та отримання додаткових освітніх корекційних послуг;
. Реалізація системи заходів щодо соціальної адаптації дітей з обмеженими можливостями здоров'я;
. Надання консультативної та методичної допомоги батькам (законним представникам) дітей з обмеженими можливостями здоров'я з психологічних, логопедичних, соціальною, правовою та інших питань.
Напрямки роботи:
діагностична робота забезпечує своєчасне виявлення дітей з обмеженими можливостями здоров'я, проведення їх комплексного обстеження та підготовку рекомендацій по наданню їм психолого-медико-педагогічної допомоги в умовах освітнього закладу;
корекційно-розвиваюча робота забезпечує своєчасну спеціалізовану допомогу в освоєнні змісту освіти і корекцію недоліків у фізичному і психічному розвитку дітей з обмеженими можливостями здоров'я в умовах загальноосвітнього закладу; сприяє формуванню універсальних навчальних дій у учнів (особистісних, регулятивних, пізнавальних, комунікативних);
консультативна робота забезпечує безперервність спеціального супроводу дітей з обмеженими можливостями здоров'я та їх сімей з питань реалізації диференційованих психолого-педагогічних умов навчання, виховання, корекції, розвитку та соціалізації учнів;
інформаційно-просвітницька робота спрямована на роз'яснювальну діяльність з питань, пов'язаних з особливостями освітнього процесу для даної категорії дітей, з усіма учасниками освітнього процесу - навчаються (як мають, так і не мають недоліки в розвитку), їх батьками (законними представниками), педагогічними працівниками.
Корекційна робота реалізується поетапно. Послідовність етапів і їх адресність створюють необхідні передумови для усунення дезорганизующих факторів. Освітня практика почала пошук нових підходів до організації корекційного освітнього процесу. Один з них - інтегроване навчання дітей з різними освітніми можливостями і потребами в умовах масового загальноосвітнього закладу. Інтеграція дітей з відхиленнями у розвитку в середу нормально розвиваються однолітків стала одним з пріоритетних напрямків сучасної освітньої політики. В даний час майже 80% від загального числа дітей з відхиленнями у розвитку здобувають освіту в загальноосвітніх установах. Причини інтеграції дітей з ОВЗ до загальноосвітніх закладів різні. Але якою б причиною не було обумовлено навчання такої дитини у звичайному класі, перед учителем постає питання: «Як його навчати?». Отже, зростає потреба в забезпеченні цієї категорії дітей спеціальними умовами навчання. Педагоги загальноосвітніх установ повинні бути готові в умовах загальноосвітніх шкіл вирішувати ті проблеми, які раніше були специфічними для корекційних шкіл: володіти корекційно-розвиваючими технологіями, що включають учнів в процес пізнання через діяльність, вміти на основі педагогічної діагностики розробити корекційно-розвиваючі програми, спроектувати розвиваюче середовище.
Однією з найважливіших завдань навчання і виховання дітей з ОВЗ є допомога психологічного та соціального розвитку дітей, і в першу чергу формування у них зразків позитивного соціального поведінки, ознайомлення з культурою поведінки в суспільстві, навчання навичкам повсякденній діяльності. Зміст навчання і виховання дітей з важкими порушеннями розвитку в будинках - інтернатах побудовано так, щоб забезпечувати в кожний віковий період виконання, як загальноосвітніх, так і специфічних корекційних завдань.
Кожна дитина з порушеннями у розвитку унікальний як за своїм станом, так і за темпом розвитку, тому рання корекційна допомога є засобом формування тих навичок і вмінь, які дитина готовий сприйняти в даний час, і повинна бути по можливості максимально індивідуалізована. При цьому слід забезпечити максимальні можливості для його розвитку. Потрібно цілеспрямована, копітка і терпляча робота. Педагоги повинні мати чітке уявлення про те, як і чому його вчити, як ставитися до його поведінки і труднощів під час занять, як враховувати його можливості, згладжувати особливості його стану, викликані хворобою і т.д. Цілі, які стоять перед спеціальним закладом, - включення дітей дошкільного віку з важкими порушеннями розвитку в спеціально організовану освітньо-розвиваюче середовище, організація своєчасного кваліфікованого навчання дітей, що враховує їхній психофізичні і вікові особливості і спрямованого на попередження і подолання дефектів розвитку.
Наочність у навчанні допомагає розвинути спостережливість дітей, збагатити їх яскравими образами, які потім стають елементами думки. Вона є однією з умов міцного і свідомого ...
