но займеться сама дитина. Але не повинно думати, що цей матеріал весь можна купити в іграшковій крамниці. Ви купите для дитини світлий і красивий будинок, а він зробить з нього в'язниці; ви купите для нього лялечки селян і селянок, а він вибудує їх в ряд солдатів, ви купите для нього гарненького хлопчика, а він стане його сікти; він буде переробляти і перебудовувати куплені вами іграшки не за їх значенням, а за тими елементами, які будуть вливатися в нього з навколишнього життя, і ось про це-то матеріалі повинні найбільше піклуватися вихователі »[45; 440-441]. What for
Блискучий дослідник гри Д.Б. Ельконін вважає, що ігри соціально за своєю природою і безпосередньому насиченню і спроектована на відображення світу дорослих. Називаючи гру «арифметикою соціальних відносин» [], Д. Б. Ельконін трактує гру як діяльність, що виникає на певному етапі, як одну з провідних форм розвитку психічних функцій і способів пізнання дитиною світу дорослих [52].
За визначенням М.Ф. СТРОНИЦІ, «гра - це вид діяльності в умовах ситуацій, спрямованих на восозданіе і засвоєння суспільного досвіду, в якому складається й удосконалюється самоврядування поведінкою» [43; c.3]. Психологічні механізми ігрової діяльності спираються на фундаментальні потреби особистості у самовираженні, самоствердженні, самовизначенні, саморегуляції і самореалізації.
Гра - різновид суспільної практики, дієве відтворення життєвих явищ поза реальної практичної установки. Вона завжди виступає у двох часових вимірах: у сьогоденні і майбутньому, даруючи одномоментну радість, а також вона служить задоволенням назрілих актуальних потреб особистості. У ній моделюються життєві ситуації, закріплюються властивості, якості, стану, вміння, здібності, необхідні особистості для виконання соціальних, професійних і творчих функцій.
Ми у своєму дослідженні будемо дотримуватися ___ визначення, так як нам здається
Гра - древнє досягнення культури. Вона існує стільки, скільки існує суспільство. І життя кожної окремої людини також супроводжується грою. У наш час гра стала не тільки самостійним видом діяльності, але і універсальним її інструментом практично у всіх сферах суспільного життя: економіці, політиці, управлінні, науці і без сумніву, у сфері освіти.
. 1 Функції ігрової діяльності
гра навчання урок граматика
Основна функція педагогічної діяльності полягає не просто в передачі знань, а у створенні проблемно - пізнавальних ситуацій та управлінні процесом пізнавальної діяльності учнів з урахуванням індивідуальних особливостей.
У людській практиці ігрова діяльність виконує такі функції:
розважальну
комунікативну
діагностичну
ігротерапевтіческую
самореалізації
міжнаціональної комунікації
соціалізації
естетичну
Тут слід додати, що якщо ми звернемося до досліджень Ф. Шіллера, то саме він говорить про естетичну функцію гри. Для нього гра - насолода, пов'язане зі свободою від зовнішньої потреби, проявом надлишку життєвих сил. Він каже, що «предмет спонукання до гри, представлений в загальній схемі, може бути названий живим образом, поняттям, службовцям для позначення всіх естетичних властивостей явища, одним словом, всього того, що в найширшому сенсі слова називається красою». [51.c.242]
З цього висловлювання стає ясно, що для Ф.Шіллера гра-це естетична діяльність. Надлишок сил, вільних від зовнішніх потреб, є лише умовою виникнення естетичної насолоди, яку по Ф. Шиллеру, доставляється грою. Вказівка ??на естетичну функцію гри ми можемо зустріти і у таких вчених, як Г. Спенсер і В.Вундт.
Як вже говорилося вище, гру як метод навчання, передачі досвіду старших поколінь молодшим люди використовували з давнини. У сучасній школі робить ставку на активізацію та інтенсифікацію навчального процесу, ігрова діяльність використовується в наступних випадках:
) в якості самостійного методу для освоєння певної теми;
) як елемента якогось іншого методу;
) як цілого уроку або його частині введення, пояснення, закріплення контролю або вправи;
) можливе використання гри при організації позакласного заходу.
При використанні ігрового методу навчання завдання вчителя полягає, насамперед, в тому, щоб організувати пізнавальну діяльність учнів, в процесі якої розвивалися б їх здібності, особливо творчі. Спілкування чужою мовою поза мовного середовища - завжди умовність, завжди наче і чим точніше тут будуть дотримуватися умови гри і її закони, ...
