взаємозумовлені і тим самим повинні доповнювати і підсилювати один одного. [7]
У порівнянні з навчанням який побудований на основі методики, технологія навчання має більш вагомі переваги: ??
Технологія, в якій цілі (кінцева, проміжна) визначені дуже діагностично (тобто точно), що дозволяє розробляти більш об'єктивні методи контролю її досягнення.
Основою цієї педагогічної технології служить чітке визначення кінцевої мети. У традиційній педагогіці проблема цілей, в основному, не є головною, ступінь досягнення була визначена неточно. У технології ж навпаки мета розглядається як центральний компонент, тобто дозволяє визначити ступінь її досягнення більш точно.
Педагогічна технологія дозволяє звести до мінімуму ситуації, коли педагог поставлений перед вибором і змушений в деяких ситуаціях на ходу шукати шляхи для найкращого варіанту для вирішення поставленого завдання.
На відміну від поурочних розробок, що використовувалися раніше, які були орієнтовані на педагога, а також види його діяльності, педагогічна технологія рекомендує проект навчального процесу, який визначить зміст і структуру навчально-пізнавальної діяльності учнів. Методична поурочная розробка сприймається кожним педагогом по-різному, і відповідно, по-різному організовується діяльність його учнів. Проектування навчальної діяльності учнів веде до найбільш високої стабільності успіхів майже будь-якого числа учнів.
Педагогічні технології класифікуються за наступними критеріями.
З понад поширених в практиці педагогів можна виділити дані критерії:
1. Технології на основі особистісної орієнтації педагогічного процесу:
Педагогіка співробітництва,
Гуманно-особистісна технологія Ш. А. Амонашвілі,
Система Е.Н. Ільїна (викладання географії як предмета, що формує людину).
2. Сучасне традиційне навчання;
3. Педагогічні технології грунтуються на ефективності управління та організації навчального процесу:
Технологія індивідуалізації навчання
Технологія перспективно-випереджаючого навчання при коментованому управлінні С.Н. Лисенкової;
Культуровоспітивающая технологія диференційованого навчання за інтересами дітей І.М. Закатова
Комп'ютерні (нові інформаційні) технології навчання
Технологія програмованого навчання
Диференційоване навчання
Групове і колективне навчання В.К. Дьяченко
Уровневая диференціація навчання на основі обов'язкових результатів В.В. Фірсова
4. Педагогічні технології на основі активізації та інтенсифікації діяльності учнів:
Технологія навчання на основі опорних сигналів В.Ф. Шаталова
Проблемне навчання
Ігрові технології
Технологія комунікативного навчання іншомовній культурі Є.І. Пассова
Школа інтенсивного навчання Г.О.Китайгородської
5. Педагогічні технології засновані на реконструировании матеріалу та дидактичного удосконалення:
Діалог культур
Реалізація теорії поетапного формування розумових дій
Укрупнені дидактичні одиниці
6. Технології засновані на розвивальне навчання:
Технологія саморозвиватися навчання Г. До Селевко
Розвивальне навчання Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова
Система розвиваючого навчання Л.В. Занкова
7. Педагогічні технології - приватно-предметні:
Методика вирівнюючого і розвиваючого навчання інформатиці Є.В. Андрєєвої.
Технологія навчання математики на основі вирішення завдань Р.Г. Хазанкина
Технологія раннього та інтенсивного навчання грамоті Н. А. Зайцева
Педагогічна технологія на основі системи ефективних уроків А. А. Окунєва
Система поетапного навчання фізики Н.Н. Палтишева
У підсумку, педагогічна технологія означає системну сукупність і порядок функціонування всіх інструментальних і методологічних, особистісних засобів, використовуваних для досягнення пед. цілей.
З найбільш поширених у педагогічній практиці - виділяються наступні технології: педагогічні технології, а також сучасне традиційне навчання.
в основі яких лежить дидактичне удосконалення та реконструювання матері...
