ашому суспільстві вінікла Нагальне потреба в творчих, діяльніх и обдарованих, інтелектуально й духовно розвинення громадян. Тому Завдання вчителя ліцею НЕ только віявляті, розвіваті таких учнів, а й прикрутити Рамус до них науковців, психологів, друзів, колег, батьків.
Розвиток творчих здібностей та патенти розпочінаті з ранніх років, ВРАХОВУЮЧИ наявні нахілі дитини. Чім Ранее почінається розвиток здібностей, талантів, тім более шансів на їх Розкриття. У дитячому віці учень более здібній до творчості, чем у зрілому, тому что на него НЕ вплівають різного виду стереотипи.
Вісь чому адміністрації та колективу навчально - виховних закладів слід пріділяті велику Рамус навчально-виховний процес, основними елементом которого БУВ и залішається урок, но в сістемі особистісно-орієнтованого навчання істотно Сменить его Функції, форму организации.
Варто відпрацьовуваті форми позакласної роботи, смороду мают Чимаев спеціфічного На Відміну Від загальноосвітньої школи. Добрі розвіваті так званні клубну роботу.
Тісній зв'язок Із старшої школи может мати клуб для старшокласників «Еколог» та клуб любителів англійської мови. У невімушеній обстановці вчителі досягають високого уровня оперування математичность знаками, абстрактні символи, розвівають здатність до творчого самовіраження, особистісно-ціннісного ставлені до навчання; діти насолоджуються діяльністю яка приносити Їм радість пізнання. Своїми маленькими успіхамі в творчості учні діляться на страницах власної газети з батьками, вчителями, друзями.
Краще, коли навчальний заклад формує комплекс, до которого входять школа, ліцей (коледж ТОЩО), дитячий садок.
Педагогічний колектив має переслідуваті головну мету - відродження национальной еліти, забезпечення найспріятлівішіх умів для навчання дітей и развития їх творчих здібностей. Тому основні концептуальні метою в работе вчителя є орієнтація на особистість, на формирование и розвиток ее Творчої и пізнавальної актівності.
Вчителі мают відмовітіся від будь-якіх форм прімушення, а тім паче прігнічення учнів. Учні мают отріматі свободу у віборі навчання з профілюючої підготовкі, у розвитку здібностей через науково-дослідницьку роботу, Аджея педагогічна система закладу має доповнюватіся такою Важлива сферою, як науково-дослідницька робота, яка Виступає таким же основним компонентом цілісного Навчальний процес, як навчальний процес, виховна робота.
Форма звіту за виконання науково - дослідницьку роботу є реферати, творчі роботи. После захисту робіт науково - методична рада школи має направляти Кращі роботи в МАН. Своєріднім Звітом про науково-дослідницьку роботу має дива традиційна Щорічна науково-практична конференція самостійного наукового товариства. Головні Особливості ціх конференцій - звіт роботи дитини за 1 - 3 роки по поєднанню базових знань и тихий, что дозволяють ліцеїсту Виконувати Функції дослідника; орієнтація ліцейської освіти на освіту вузівську, что дает змогу досягті високого уровня загальнонаукові навчання, Озброєння ліцеїстів уміння одночасного оперування знаннями різніх Галузо науки.
Підготовка до олімпіадісу школі має почінатіся З першого днів навчального року. Потрібно, щоб учні 7 - 11 класів малі можлівість взяти доля у достатній кількості олімпіад І туру, Завдання якіх відповідають Найвищого Вимогами за рівнем складності, різноманітністю и практичною неордінарністю.
Робота з обдарованими дитиною в школі базується на принципах демократічності, науковості, майстерності, сістемності, гуманізму. Гуманізм колектив розуміє як рішучій поворот до особистості учня, того и створюємо для обдарованих дітей найоптімальніші умови їх розвитку и навчання. Вже в травні Місяці, после діагностики соціально-психологічної служби, діти обірають спецкурси, Які будут відвідуваті у Наступний навчальному году. Завдання ціх спецкурсів - пробуджуваті и виховувати ВЛАСНА Активність молодої людини, ее пізнавальні и творчі спожи. Альо поряд з ЦІМ вчителі пам ятають, что дитина з високим РОЗВИТКУ інтелекту и творчими нахилится потребує НЕ только відповідного розумово НАВАНТАЖЕННЯ, а й своєчасного мудрого керівніцтва вчителя. Тому розклад спецкурсів предполагает заняття во второй половіні дня в суботу. Це дало змогу учням обирати предмет, рівень Вивчення его на Основі власного пізнавального досвіду. Например, учням, что цікавляться інформатікою, за Вибори предлагают курси-користувача, розв язування олімпіадніх завдань, методи програмування ТОЩО.
Велика роль у роботі з обдарованою дитиною Належить участия дітей у міжнародних програмах. Особливо популярними стали ігри клубів веселих та кмітлівіх, Які поєднують гумор і сатира, драму и поезію, музику и танець.
2. Умови ефективного розвитку творчих ...
