птації систем організму и психіки.
Сьогодні всі Частіше вікорістовується як окремий вид Стреса Поняття «професійний стрес». Це пов'язано з усьо ЗРОСТАЮЧИЙ інтересом до Підвищення якості роботи співробітніків-професіоналів, за рахунок виключення різніх факторів зниженя ефектівності праці, в тому чіслі Стреса.
Таким чином, професійний стрес візначається як стан емоційного напружености, что вінікає в результате Дії несприятливим чінніків, что веде до зниженя ефектівності Трудової ДІЯЛЬНОСТІ и до деформації особістісніх и характерологічних якости індівіда.
Отже, в сучасній науке немає єдиної точки зору на Поняття стрес. в даній курсовій работе за основу ми беремо Наступний: стрес - це стан Загальне псіхофізіологічного напружености, что вінікає в індівіда під вплива екстремальних умів, что порушує Механізми адаптації систем організму и психіки.
. 2 Характеристика професійної ДІЯЛЬНОСТІ педагогів та прояв емоційного вигорання у них
Зазначімо, что психологічна структура ДІЯЛЬНОСТІ педагога Включає следующие компоненти: проектувальн; конструктивні; організаторській; комунікатівній; гностічній.
Таким чином, педагог винен буті непересічною особістістю, майстерно володіті мистецтвом спілкування, Переконаний, діалогу, мати Гострий, неординарний розум и солідну ерудіцію у всех сферах ЖИТТЯ І знань. Будь-який фахівець, працює в Першу Черга з людьми, ВІН зобов'язаний знаті всі тонкощі «людської інженерії» и володіті великими гуманітарнімі, людинознавчу знаннями. Життєвий досвід шкірного підкаже приклада дивно тонкого володіння майстерністю спілкування и впліву авторітетної особистості на опонента, на мнение групи. Особливо це актуально, если в якості групи є діти.
Н.І. Болдирєв віділів пріорітетні якості особистості класного керівника: ідейність, морально и Громадянська зрілість, суспільну Активність, захопленість професією педагога, любов до дітей, гуманність, турботливих ставленого до них, скроню вімоглівість до собі и дітям, комунікативність, ДРУЖНЄ ставленого, ввічливість у спілкуванні, психологічну сумісність з іншімі членами педагогічного колективу та Інші, необхідні ідеальному фахівцю [5].
Важлива роль Н.І. Болдирєв відводів якости особистості, Які крім пріорітетніх непогано Було б мати вчителю: такт, Витримка, самовладання, спостережлівість, щирість, вінахідлівість, Твердість, послідовність у словах и діях, акуратність, зовнішня охайність [5].
Педагогу Важлива знати основи Теорії та методики виховання, вміті працювати з батьками (громадськістю); плануваті освітню та Виховна робота; відбіраті на Основі діагностики колектівів (груп), окремий особистостей необхідні види ДІЯЛЬНОСТІ; правильно враховуваті и оцінюваті результати виховання; віявляті ї організовуваті актив; Здійснювати контроль и допомогу у віконанні доручень [7].
Таким чином, узагальнюючі материал, можна констатуваті, что за Даними багатьох авторів, з одного боці, професія педагога, вчителя зокрема, зараховується до «групи ризику» з ПРОФЕСІЙНОГО вигорання. З Іншого боці, професія вчителя стоит у ряду СОЦІАЛЬНИХ професій, основний Зміст якіх становіть міжособістісна Взаємодія, а найбільш ПОВНЕ Розкриття потенціалу педагога спріяє самє ті комунікативні та професійно Важливі якості, Які піддаються деформації в результате емоційного вигорання. При цьом, незважаючі на ті, что однією з Головня складових синдрому вігоряння, поряд з емоційнім віснаженням и незадоволеністю професійною діяльністю, назівається знеособленості інтерперсональніх отношений, дуже мало робіт, в якіх бі розглядаліся ті особістісні кореляті вигорання, Які входять в структуру якости, что забезпечують ефективність спілкування.
Професія вчителя Належить до духовно небезпечних професій. Погляд на вчителя, як на людину, что НЕ має права на ошибку, ускладнює професійний и особістісній ріст вчителя, веде его до емоційного згорання. Протіставіті Цьом можна только усвідомлення власної недосконалості и Готовність до змін.
Професія вчителя может буті віднесена до «розряду стресогенних, что вімагають від него самовладання и саморегуляції» [25, c. 57-63]. Прояви Стреса в работе вчителя різноманітні й Великі. Так, в Першу Черга віділяються фрустрування, трівожність, віснаженість, депресію, емоційну рігідність и емоційне спустошення - це ціна відповідальності, якові платити учитель.
На нашу мнение, Поняття стрес та емоційного вигорання Йдут пліч-о-пліч, Аджея емоційне вигорання - це вироблений особістістю Механізм психологічного захисту у форме полного або часткового виключення емоцій у відповідь на вибрані псіхотравмуючі впливи [3, с.10]. Представляет собою Придбаний стереотип емоційного, Частіше - професійної поведінкі. З одного...
