модії во время комунальної ДІЯЛЬНОСТІ студентов та викладача; НЕ нав язливо допомога групі чи окремій людіні в поиска способів Виявлення розв язування проблем, налагодженні комунікатівної взаємодії между суб єктами ДІЯЛЬНОСТІ.
У студентській віртуальній аудіторії, де в центрі Навчальний процес стоит НЕ викладач, а студент, навчання має цілеспрямовано вестися помощью запитань, при чому запитань НЕ репродуктивного характеру, а філософських світоглядніх запитань, Які відносяться до основних направлений науки. Керування процесом взаємодії между студентами помощью запитань можна вважаті одним Із Основним Шляхів забезпечення якісного навчання. Добір правильних тіпів запитань, Які слід ставити студентам для Обговорення всією ГРУП, або в діскусіях Невелички групами, або в бесідах один-на-один, є очень Важлива методичним Завдання, Аджея самє смороду провокують мислення студентов, навчають їх НЕ лишь шукати ВІДПОВІДІ на проблемні Життєві запитання, а й ставити їх самостійно перше за все перед собою. Ефективна постановка запитань Залучає студентов до продуктивних діскусій, Які прізводять до создания цікавіх продуктов навчання, и відображають складні процеси мислення та Глибинне розуміння змісту тими, что вівчається.
Хороші запитання спонукають до Виявлення цікавіх альтернативних поглядів та предлагают сфокусуваті Рамус на міркуванні, Пожалуйста застосовується для того, щоб додуматіся до ВІДПОВІДІ та аргументовано довести свою точку зору, а не тому, чи відповідь студента «правильна» чі «неправильна». Саме тому Важлива при застосуванні дістанційніх технологий найти шляхи забезпечення процесса Обговорення та спілкування студентов между собою та з викладачами як в синхронному так и асинхронному режимах, тобто создания атмосфери семінарськіх зайняти на Основі использование інформаційно-комунікаційніх технологий.
Для вирішенню зазначену методичних проблем при впровадженні дістанційніх технологий навчання можна застосовуваті технологію онлайн семінару під Назв вебінар.
Вебінар - це технологія, яка дозволяє в повній мірі Відтворити умови колоборатівної (комунальної) форми организации навчання, а самє семінарського, лабораторного зайняти, лекцій, вікорістовуючі засоби аудіо-, -відео обміну Даними та комунальної роботи з різноманітнімі про єктами, незважаючі на ті, что его учасники могут фізично знаходітіся в різніх місцях. Таким чином створюється Віртуальна «Аудиторія», что про єднує всех учасников вебінару. Вебінаром можна вважаті віртуальний семінар, організованій помощью Інтернет-технологій. Вебінар має головну ознакой семінару - інтерактівність, яка может буті забезпечен помощью моделі: доповідач - слухачі, Які ставлять питання та обговорюють їх, причому в роли доповідача может буті як викладач так и студент, залежних від роли, якові ВІН має Виконувати за сценарієм проведення такого семінару.
Які Переваги має вебінар перед існуючімі традіційнімі та інноваційнімі технологіямі? Інноваційні мережні Сервіси, Які могут Забезпечити спільну колоборатівну роботові учасников Навчальний процес в Інтернет мережі, можна поділіті на две групи: асинхронні та сінхронні.
например, Веб-каст - це асинхронна технологія, яка Забезпечує лишь односторонньому Доповідь, без інтерактівної взаємодії между доповідачем та слухачами. Веб-каст створюється викладачем чі студентом та розміщується для Ознайомлення на навчальній мережній платформі.
Блог, як технологію ведення в Інтернеті власного щоденника, слід Віднести до асинхронних Мережна сервісів. Его такоже можна розглядаті як варіант особіст освітнього простору та засіб для организации комунальної ДІЯЛЬНОСТІ певної групи студентов - відкрітім чі Закритим СЕРЕДОВИЩА для организации педагогічних діскусій з різніх направлений. Таке использование блогів допустимо та віправдано, оскількі много блогів мают додаткові Преимущества перед форумами: можлівість публікуваті в тексті Мультимедійні фрагменти, можлівість Перехресних зв язків между кількома гілкамі діскусій. Однако блог не дозволяють обмінюватіся повідомленнями в онлайні.
Вікі технології базується на реализации радікальної моделі колективного гіпертексту, коли можлівість создания та редагування будь-которого записів надається шкірному Із членів мережної спільноті. Це Робить Вікі найбільш перспективним засобими для колективного написання гіпертекстів. Саме тому Вікі можна використовуват з метою:
персонального інформаційного менеджера;
для организации комунальної роботи над Колективне проектом. Вікі можна розглядаті Колективне електронною дошк, на Якій может писати Ціла група студентов;
создания та Користування базами даних - середовище для Збереження колективного досвіду ТОЩО.
Всі Частіше Вікі розглядається як Ефекти...
